淺談當前高中作文教學的問題及解決對策

李秀琴

【摘 要】 本文首先指出了新課程標準中規定的高中作文教學的目標與要求。然后，指出了高中語文作文教學中存在的問題，分別是放松了對作文教學的要求;過多的限制學生。最后，提出了針對當前高中作文教學問題具體的解決對策。

【關鍵詞】新課標;高中語文;作文教學;問題;解決對策

一、高中作文教學的目標與要求

高中語文的新課程標準中，明確地指出了高中作文的教學目標與要求。高中語文作文的教學要貼近學生的生活，讓學生樂于動筆，愿意表達自己對生活的描述與感受。教師要指導學生去關注生活、熱愛生活、表達生活。因此，作為高中語文作文教師，要轉變傳統的作文教學方法，把重點放在培養學生主動去寫作的目標上， 全面提高學生的實際寫作能力。并且，新課程標準中也明確地提出對學生素質培養的要求，要全面地提高學生的語文素質，提倡教師采用合作、自主、探究的學習模式，進行語文的課堂教學工作開展。提倡培養學生的創新意識，培養學生的創新能力。而要培養學生的這些能力，首先要培養學生具有良好的思維習慣以及相應的思維能力。高中作文的教學也是培養學生思維能力的重要途徑。因此，教師必須對作文的教學重視起來。

二、高中語文作文教學中存在的問題

作文教學是語文教學中不可缺少的一部分，也是重要的組成部分。作文教學對于語文教師是一項重要的教學任務。對于學生，則寫好作文也是一項重要的學習任務。雖然作文對于教師、學生都很重要，但是，據筆者了解所知，一些較為普遍的教學問題在作文教學中存在著，主要分為以下兩類。

（一）放松了對作文教學的要求

由于高考時語文試卷對于作文部分的要求不再是那么嚴格了，作文題目、立意都可以由自己擬定了，試卷對于作文的文體也不限制了。在這樣的情況下，不少的學生甚至包括一部分教師也都認為，既然考試要求不那么嚴格了，那么，平時也不需要對作文進行嚴格訓練了。于是，部分教師放松了對作文教學的要求。例如，有些語文教師不再安排作文的課堂教學，只是安排一篇作文，讓學生在課外寫好交上即可。或者不按照要求找尋寫作材料了，只是隨意找篇寫作材料，讓學生寫好交了即可。當教師也不再對作文負責人的時候，學生看到教師的表率，自然也紛紛不再好好寫作文了，不再訓練作文技巧了，也不再閱讀其他課外的優秀文章了。

（二）過多的限制學生

相反，有些語文教師的做法則是對學生的限制過多。尤其是一些教齡較長的語文教師，由于多年來形成了按照過去教學作文的習慣，即一成不變的固定教學思路，而這種教學思路已經嚴重束縛了學生對作文的發揮。例如，在作文教學中，認為議論文文體相對于其他作文文體，在考試時更實用，指導寫作時也更易指導。于是，在指導作文寫作時，一味的要求學生只寫議論文，而對其他文體則幾乎不進行指導寫作。即使有時寫些夾敘夾議的作文，也是要求學生把寫作重點放在議論的部分。有時，教師把寫作材料都嚴格固定，要求學生必須使用自己提供的范文寫作。這樣的情況，如何培養鍛煉學生的寫作能力，嚴重的束縛了學生對寫作的發揮。致使在寫作的時候，造成了許多的雷同作文。這種的作文教學也是不可取的。

三、針對當前高中作文教學問題的解決對策

高中語文教師要充分意識到，高考的改革是為了促進學生素質教育的發展，素質教育的目的是為了培養學生的綜合能力。高中語文教師要轉變教育觀念，轉變教學思路。既不要再使用原來的專攻一種文體的訓練方式，也不要把重點放在分析上，而缺少了對學生實際寫作能力的訓練。為此，根據我多年的實踐教學經驗，提出以下有效的教學手段，來解決當前的教學問題。

（一）激發學生對作文寫作的興趣

激發學生對作文寫作的興趣，使得學生主動去探究，比目前的被動接受效果好多了。學生所需要的寫作的能力、寫作的規律是需要學生在不斷的探究中獲得了，而這種能力是不能單靠教師的灌輸就能得到的。因此，這就需要教師在課堂教學中，不時的地去激發學生的興趣，鼓勵他們去思考、去發現，而非被動地、消極地接受知識。

（二）設置合理的階段性目標

高中語文教師一定要清醒地認識到，作文的教學是一個長期的過程，是一個培養學生綜合能力的長期過程。對于要完成的對學生作文能力的培養目標，是不可能一次性完成的，同時，對于學生作文的評閱，也不應該第一次就多方面地去評分。再加上高考上考場作文的特點，這無形中又提高了高中作文教學的目標與要求。為了達到教學的目標與要求，提高學生的寫作能力，這就需要教師把總體的目標，分成一個個的、適宜的、有針對性的階段性目標。例如，完全可以先從詞語的積累與運用開始。然后逐漸把靈活地運用句式設為下一個目標。接著是片段的寫作等等。教師要有長遠的計劃，并且按照計劃一步步地進行，當有不適當的時候，教師要能夠及時發現，并作出相應的調整。

（三）有針對性地分塊收集寫作素材

教師對于學生需要練習的寫作題材，要具有宏觀上的把握。教師要對于學生練習作文寫作有一個明確的目標。在這些的基礎上，去實時關注社會上、生活中的熱門問題、熱點話題，并注重對焦點問題進行收集并整理與研究。把這些變成有形的題材，設置成學生的作文練習，并規定好達標的原則與要求，在實際的課堂教學中進行訓練。這樣，就會減少在高中語文作文教學中，寫作題材的隨意性與盲目性。使得作文的教學更加的具有科學性，使得作文的教學更加合理與成熟。

【參考文獻】

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（作者單位：貴州省遵義縣第四中學）