初中《思想政治》少教多學(xué)模式初探

盧穩(wěn)

【摘 要】學(xué)生是教育的主人，在教學(xué)過程要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，教師要把求知的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在充分的課堂實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成能力。教師是學(xué)生受教育的輔導(dǎo)者，在教學(xué)過程中教師要擺正自己的位置，在教學(xué)過程只需體現(xiàn)組織、引導(dǎo)、啟發(fā)等方面發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】思想政治課;少教多學(xué);教學(xué)

引言：課堂上如何體現(xiàn)少教多學(xué)的特點(diǎn)。所謂少教，教師在課堂上教用最少的時(shí)間，并取得最高成效。少教必須要做好下面幾點(diǎn)：

一、教學(xué)目標(biāo)確立必須精要，教師必須把握重難點(diǎn)

新課改提倡“知識(shí)與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)，確定好三維目標(biāo)是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。作為教師，我們要吃透教材，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，整體把握，從而制定出科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)為課堂教學(xué)指明方向，是一堂課的中流砥柱，所以制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須明確、具有可操作性。教學(xué)中教師要做到少教必須要確立精要的教學(xué)目標(biāo)，在一節(jié)課中能完成一兩個(gè)知識(shí)目標(biāo)即行，不能太泛太濫，目標(biāo)一定精要，老師根據(jù)的精要目標(biāo)，有層次，有針對(duì)性，讓學(xué)生為目標(biāo)奮斗，這樣更有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、教師要深入研究教學(xué)設(shè)計(jì)，力求高效的課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)要高效，教學(xué)設(shè)計(jì)必須要深入、周詳，全面、綜合地考慮教學(xué)過程，深入地研究教材和學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是隨便攫取，而要結(jié)合學(xué)生和教材正確確定。深入研究學(xué)生，摸清學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、對(duì)新知識(shí)的需求等情況，使他們知識(shí)、能力得到發(fā)展提高?？梢哉f，講的越精，教師的研究越深。

三、教師課堂講話內(nèi)容力求精潔

精潔、科學(xué)、準(zhǔn)確、合乎邏輯的高質(zhì)量語言，才適合少教的需要。因此，教師在課前要精心設(shè)計(jì)自己的課堂語言，教師授課講話內(nèi)容要力求精練簡潔，學(xué)生自學(xué)能會(huì)或討論能明白的盡量不講;教師點(diǎn)撥學(xué)生能懂的就不必多講;重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法要精講。對(duì)于學(xué)生沒能領(lǐng)會(huì)的理論知識(shí)，教師必要給學(xué)生作適當(dāng)指導(dǎo)，語言要精練，三言兩語點(diǎn)到為止，能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)就行，學(xué)生經(jīng)常在這樣環(huán)境下鍛煉，他們的接受能力一定會(huì)提高。

少教的目的是為了讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間去多學(xué)，一堂課的教學(xué)目標(biāo)最終要在多學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)，如果沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，少教得再好，也是徒勞，沒有讓學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目的。所以更重要的環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。多學(xué)并不是讓學(xué)生漫無目的的做題或盲目地看書，也不是讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的死記硬背，而從加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、開展課堂討論和加強(qiáng)課堂知識(shí)訓(xùn)練等方面開展，結(jié)合社會(huì)生活實(shí)踐進(jìn)行探索和研究，讓學(xué)生在課堂和社會(huì)生活中學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有所長。

（一）注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣與能力。進(jìn)入初中階段，學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力已經(jīng)進(jìn)一步發(fā)展，具有了一定的抽象思維能力，他們思想活躍、求知欲旺盛，敢于嘗試是他們這一階段明顯的心理特征。教師要敢于放手去培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣與能力，通過進(jìn)行課堂教學(xué)過程的優(yōu)化，在學(xué)習(xí)中探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而提高了學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）利用導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生多學(xué)。課前導(dǎo)學(xué)是為學(xué)生預(yù)習(xí)作準(zhǔn)備，由學(xué)生自行完成，教師在課前作適當(dāng)點(diǎn)撥;課堂導(dǎo)學(xué)以問題的形式設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)，教師在課堂上作必要的精到的點(diǎn)撥，讓學(xué)生深入地探索研究，從而完成課堂導(dǎo)學(xué)的內(nèi)容;課后導(dǎo)學(xué)是學(xué)生在掌握新知的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步的鞏固和運(yùn)用，其內(nèi)容更多的體現(xiàn)在理論知識(shí)與社會(huì)生活的聯(lián)系和探求上。

（三）開展課堂討論提高學(xué)生互學(xué)素質(zhì)。開展課堂討論目的是在教師的指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，探索現(xiàn)實(shí)社會(huì)，探究性地解決問題，達(dá)到提高學(xué)生多學(xué)的能力。

（四）強(qiáng)化知識(shí)訓(xùn)練。知識(shí)訓(xùn)練既要緊密聯(lián)系教材，又要結(jié)合社會(huì)現(xiàn)象;既要加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，又注重品德修養(yǎng)的提高。訓(xùn)練內(nèi)容要有目的性，教師應(yīng)在注重培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生即打下良好的知識(shí)基礎(chǔ)，又鍛煉各方面的能力，培養(yǎng)高尚的思想情操。

（五）引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)互學(xué)。自學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下自主學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生在整體感知教材的基礎(chǔ)上，圍繞老師提出的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過自己學(xué)習(xí)教材，利用學(xué)習(xí)方法去理解和探求?；W(xué)是生生之間互教互學(xué)的過程。學(xué)生遇到自己解決不了問題，就以小組合作為單位，發(fā)揮小組的合作作用，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。

（六）全體參與共同進(jìn)步：多學(xué)不是少數(shù)人的問題，而必須面向全體學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)必須兼顧到不同層次的學(xué)生，難易結(jié)合，教師對(duì)各類學(xué)生都要深入了解，才能有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行得科學(xué)合理的引導(dǎo)。特別要把握他們的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況，使基礎(chǔ)不同，態(tài)度不同，天賦不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中能充分發(fā)揮，學(xué)有所得，從而能在知識(shí)、能力上逐漸全面發(fā)展。

結(jié)語

開展思想政治課少教多學(xué)課堂教學(xué)探討是我在初中思想品德課課堂教學(xué)中開展體現(xiàn)了新課程理念的教學(xué)模式的探討。相信只要教師能轉(zhuǎn)變觀念，大膽嘗試，不斷創(chuàng)新教學(xué)有效模式，讓學(xué)生在課堂內(nèi)外多學(xué)多練，思想品德課的課堂教學(xué)就一定會(huì)更加有效。

（作者單位：廣西來賓市第五中學(xué)）