高中班主任管理有效性的實踐探索

摘 要：學校的管理和班級的管理是集于一身的，班級管理作為學校管理的重要構成成分，對學生的健康成長和發展有著極其關鍵的作用。然而在傳統的班主任管理模式下，卻存在著諸多問題，從班主任管理工作的實際出發，提出了提高高中班主任管理工作的有效性途徑，希望能夠對以后的班級管理提供一定的建議和啟發。

關鍵詞：高中生；班主任；班級管理；問題

在新課程改革的不斷推進和發展下，學校對班主任的班級管理工作也有了新的要求。然而在實際的工作當中，仍然有諸多問題的存在：（1）班級的“活躍分子”經常搗亂班級紀律，學生逆反心理強烈，老師在多次教育和勸說后，仍然難以改變其搗亂的“劣行”；（2）班主任對于學生的某些心理、道德問題顯得束手無策，對于如何幫助學生擺脫道德困擾感到棘手，沒辦法幫助學生樹立更加正確的世界觀、人生觀和價值觀；（3）由于班主任在管理班級的同時也要關注自己的教學任務，多重的壓力使得班主任的負擔過重，有時顧不了學生的成長狀況，這對學生的健康成長是相當不利的。為了能夠給高中生創設更加優良的學習環境，班主任務必要重視班級管理，采取科學、合理的管理方法，從而提高管理的有效性。

一、確立適當的期望目標，構建良好的師生關系

班主任在開展班級管理時，切不可對學生設置過高的期望目標，這樣可能會導致實際的管理效果和理想效果之間產生較大的差異，從而使班主任失去管理的信心。加上如果老師沒有給予學生適當的期望目標，學生很難有前進的動力，更不用說管理好班級了。因此，老師務必要在班級中樹立適當的期望目標。

二、開展思想道德教育活動，塑造有紀律的班級

由于高中生正處于青春叛逆期，很多事情不愿意聽老師的勸解，甚至和老師“對著干”，這給班主任的管理工作增加了更大的難度。有些學生在班級這種公開場合與其他學生相互辱罵，甚至拳打腳踢，對良好班風的建設產生了極其不利的影響，而有的學生還可能會產生一些“小偷小摸”的行為，給其他學生帶來了不好的影響。為了能夠改善這種班級建設的現狀，班主任可以在平時管理班級的過程中適當地組織開展一些思想道德教育活動，讓學生能夠在潛移默化中樹立正確的思想道德觀念，從而塑造有紀律的班級。具體來說，班主任可以開展“公民道德教育”“道德修養從我做起”等主題班會，班主任可以通過讓學生在班會上表演相關的小品或者是通過視頻展示的方式向學生灌輸思想道德教育，使得學生能夠主動地樹立正確的思想道德觀念，提高自身的修養，從而為班主任的管理工作營造良好的班級氛圍。

三、建設班級干部隊伍，培養班級得力助手

如果單憑班主任個人的力量，想要管理好一個班級是相當困難的，這就需要班主任發揮學生干部的協助作用，這樣不僅能夠在一定程度上減輕工作負擔，而且也能夠讓學生通過同齡人的處理方式來解決問題，提高了班級管理的有效性。具體來講，班主任可以先通過民主投票的方式選擇班干部，在票數最高的三位學生中根據其具體的表現和學習狀況等選擇出一位最適合的人選。通過這種民主與集權相結合的方式，能夠使學生更加容易接受和理解，從而支持班主任的工作。另外，在選擇出合適的班干部之后，班主任要適時地與其交流和溝通，讓班干部能夠更加明確自己的協作內容，并且更好地建設班干部隊伍。

四、“愛心管理”，給予真情

無論班主任采取什么樣的管理制度或者是規章，如果沒有獲得學生真正的尊重，那么，這種班級管理也是失敗的。很多班級表面上看起來很和諧、很團結，但是實際上許多學生甚至是班干部在背后說著老師的“是非”，這種班級管理是有極大的隱患和風險的，班主任務必要深刻地認識到只有愛才能融化學生的內心，讓學生真正地走向成熟、自信和自律。為了能夠達到這種效果，班主任在平時的班級管理中就要結合“愛心管理”這種方式，不僅在學習上關心學生，而且也能夠在生活中給予學生更多的幫助和關愛。例如，某學生不知何故逃了一天的課，隔天班主任就“劈頭蓋臉”地罵了學生一頓，學生表面上說知道自己錯了，但是在以后的課堂學習中經常搗亂，不遵守紀律。班主任在打電話詢問家長后才得知原來那天這位學生的爸爸突然遇到車禍了，他才沒有來上學，班主任對于自己過激的行為感到后悔，并且與這位學生進行談心，關心他現在的處境和生活狀況，積極地幫助學生，讓學生感受到了溫暖。

總的來說，加強高中班主任管理工作的有效性不僅需要班主任完善各種規章制度，而且也需要班主任真正地付出愛和真心，融化學生、啟發學生，從而真正地提高高中班主任的管理有效性。

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作者簡介：王春波，1975年8月出生，福建泉州南安人，男，本科，從事高中英語教育教學。

？誗編輯 鄭 淼