論造成學(xué)前教育小學(xué)化傾向的成因及解決策略

鄒勝男

摘 要：學(xué)前教育階段是促進(jìn)幼兒健康成長的重要階段。現(xiàn)階段，學(xué)前教育受到多方面因素的影響，產(chǎn)生小學(xué)化傾向，忽視了學(xué)前教育的特征及本質(zhì)。為此，首先從家長教育觀、幼兒園辦學(xué)宗旨、學(xué)校教育觀三方面探討造成學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因，進(jìn)而從宣傳正確的育兒觀念、端正幼兒園辦學(xué)宗旨、培育學(xué)前教育師范生去小學(xué)化理念等方面探討了學(xué)前教育趨于小學(xué)化的解決策略。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；小學(xué)化；成因；解決策略

在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定，學(xué)齡前教育應(yīng)該實施游戲化的教學(xué)模式。然而，在幼兒園的實際教學(xué)活動中，教師在受到社會風(fēng)氣和家長要求的重重壓力下，也就不得不將小學(xué)課程搬入學(xué)齡前教育課堂。這在一定程度上使得幼兒教育呈現(xiàn)小學(xué)化的傾向，不利于幼兒的健康成長。探討學(xué)前教育去小學(xué)化的對策已成為學(xué)前教育必須正視的一個課題。

一、學(xué)前教育小學(xué)化的成因

1.家長“揠苗助長”式的教育觀的影響

在以知識為競爭核心的現(xiàn)代社會中，一些教育機(jī)構(gòu)打出了“不能讓孩子輸在起跑線上”的宣傳標(biāo)語，這在一定程度上影響了很多家長的教育觀。此外，我國的人才選拔機(jī)制大多是通過考試這一形式，分?jǐn)?shù)的高低影響著青少年的前途命運。許多家長都期望自己的孩子“成龍”或者“成鳳”，他們會為孩子在學(xué)齡前階段買一些小學(xué)教材，甚至利用周末時間為孩子報了課外輔導(dǎo)班，希望孩子在學(xué)習(xí)初期能夠取得優(yōu)異的成績。實際上，這些做法是與教育規(guī)律相違背的，家長們是在揠苗助長，對少兒的心理發(fā)展也是非常不利的。

2.幼兒園追去發(fā)展，辦學(xué)宗旨小學(xué)化

現(xiàn)代社會是市場經(jīng)濟(jì)，為適應(yīng)市場需求，政府下放權(quán)利，民辦幼兒園迎來了發(fā)展的好時機(jī)。然而，一些幼兒園在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下將幼兒園的辦學(xué)宗旨擱置一旁，開展了很多與幼兒身心發(fā)展不符的小學(xué)課程，盲目的揠苗助長只會損害幼兒的身心發(fā)展。這樣做的目的只是為了滿足一些家長的虛榮心理和攀比心理，用成績來為幼兒園招生做宣傳。市場中惡性競爭的不斷循環(huán)也是學(xué)齡前教育小學(xué)化傾向的主要誘因。

3.學(xué)校教育觀與學(xué)前教育規(guī)律背道而馳

現(xiàn)階段，受到宣傳手段的影響，一些家長會強(qiáng)烈要求幼兒園提前教授小學(xué)課程。他們對幼兒園和老師的解釋置若罔聞，有些家長也會以其他幼兒園為例，而這些例子中很多都是宣傳做得很好、被媒體反復(fù)報道的先進(jìn)典型，在社會和家長的裹挾之下，幼兒園不得不屈從。實際上，這種做法是與教育規(guī)律背道而馳的，在幼兒教育方面，家長是外行，老師是內(nèi)行，外行的任意干涉會讓老師的價值判斷出現(xiàn)偏差，教育的權(quán)利和自由也就隨之消失了。

二、解決學(xué)前教育小學(xué)化傾向策略研究

1.定期舉辦家長開放日，扭轉(zhuǎn)家長錯誤育兒的觀念

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，幼兒教育是需要家長與幼兒園共同完成的。家長和幼兒園是相互平等、相互合作的，幼兒園有義務(wù)向家長介紹保育工作是如何進(jìn)行的，以增強(qiáng)家長的主動參與性，爭取彼此的理解與支持。在此提出我的一些建議與意見，幼兒園可以每月舉辦一次家長開放日，邀請家長參觀學(xué)校、參與課堂；定期舉辦一些家長座談會，傳播正確的教育理念，分享家長與小朋友共同成長的精彩瞬間。

2.端正幼兒園的辦園思想，使其樹立科學(xué)、正確的辦園理念

相關(guān)教育部門要完善對幼兒園的監(jiān)管措施，增強(qiáng)監(jiān)管力度，規(guī)范辦學(xué)行為。幼兒園的教學(xué)內(nèi)容、方式、作息時間，班級人數(shù)以及課堂評價等都要有具體的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，從而確保幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。明令禁止幼兒園開展特色班教學(xué)，對違規(guī)的幼兒園予以一定的處罰。

3.從學(xué)前教育師范生入手，培養(yǎng)去小學(xué)化理念

學(xué)前教育師范生是未來從事一線教學(xué)的中堅力量。這也就意味著對他們的教育工作影響著將來的教學(xué)理念。

師范類院校應(yīng)幫助學(xué)生樹立正確的教育理念，從源頭上防止教育理念出現(xiàn)偏差，正確認(rèn)識幼兒的心理發(fā)展和情感認(rèn)知與小學(xué)生是不同，從理論方面總結(jié)出幼兒心理和生理的發(fā)展特點，認(rèn)識到學(xué)前教育小學(xué)化傾向的不利影響，并將其應(yīng)用到實際教學(xué)活動中，創(chuàng)新出學(xué)前教育的特色教學(xué)模式。此外，高校在為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生選擇實習(xí)基地時一定要嚴(yán)格要求、擇優(yōu)錄取，在初期就為剛剛步入社會的大學(xué)師范生樹立榜樣，這在一定程度上也能夠幫助學(xué)前教育步入正軌。

小學(xué)化的學(xué)前教育是脫離幼兒身心發(fā)展特點，不利于幼兒健康發(fā)展的錯誤教學(xué)理念。因此，必須從家長、學(xué)校等多方面入手，樹立正確的家長教育觀、學(xué)校教育觀以及幼兒園辦學(xué)宗旨，建立符合幼兒身心發(fā)展特點的游戲化課程內(nèi)容和教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)前教育階段幼兒的健康發(fā)展。

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？誗編輯 薛直艷