班級管理模式探究

施利華

摘 要：班級管理是每位班主任的必修課程，一個班級管理得好壞直接決定著這個班的學習生活。班級管理也是讓班主任花費心力最多的一件事情，很多時候還出力不討好，事倍功半，究其原因，往往是管理方法不正確、管理模式不科學。所以，探究科學的管理模式勢在必行，因為科學的管理模式，可以讓班級管理更加容易、讓教師更加輕松、讓學生的行為習慣更加合理。

關鍵詞：班級管理；精細化管理；班主任

眾所周知，班主任工作任務繁重，很多班主任都覺得很辛苦，辛苦就辛苦在班級管理上，因為一個班級如果管理不到位，小則影響本班的教學秩序、學生的學習狀態，大則影響到整個學校的教學常規、日常運轉。

對于很多新教師而言，雖能理解并認同愛的管理模式，但是真正當他們采取此種方法教育學生、管理班級時，常常會發現效果甚微。對于新教師而言，用“愛的教育”這種模式來管理班級，并不是很適合，那么，一套新的管理班級的模式就迫在眉睫了。

鑒于此，經過多次思考和反復實踐，我終于摸索出一個全新的班級管理模式——精細化管理。

精細化管理模式相信大家都不陌生，它是一種理念、一種文化，起源于企業管理理念，是社會分工的精細化以及服務質量精細化對現代管理的必然要求。它的本質就是一種對目標的分解細化和具體落實的過程。這種管理模式在企業中已經是屢見不鮮了，但是運用到班級管理上還不多見。

根據精細化管理的本質要求，精細化管理班級大致可以分為四部分：第一部分是對班級具體管理工作的分解細化；第二部分是對各崗位負責人工作和責任的落實；第三部分是建立一個科學的、公平公正的評價體系；第四部分是采取合理的獎懲措施。

一、分解細化過程操作

首先，把班級管理劃分為以下幾大塊：教學管理、衛生管理、出勤管理、文明禮儀管理、班級文化管理、遵紀守法管理等。其次，再把教學管理細分為課堂管理、課后管理和自習課管理；衛生管理細分為教室衛生、寢室衛生；出勤管理細分為出操管理、遲到早退曠課管理、請假管理；文明禮儀管理細分為校服校牌管理、儀容儀表管理、文明舉止管理；班級文化管理細分為黑板報管理、社區服務管理、教室布置管理；遵紀守法管理細分為遵守校內規矩管理、遵守校外法律管理。

二、落實各崗位負責人工作

班級管理總負責人是教師，教師的工作主要是抓好六大塊的負責人。

教學管理總負責人是學習委員，主要工作是協調管理其下3小塊內容。其中，課堂管理由學習委員指定各組小組長負責，小組長主要記錄上課期間聊天擾亂課堂秩序或趴桌或玩手機的學生；而課后管理由各科課代表負責，主要工作是提醒并督促各位學生及時完成作業，記錄未完成作業的學生；自習課管理由學習委員安排學習內容，以學生講課或完成練習的形式開展，并維持好秩序。

衛生管理總負責人是勞動委員，主要工作是管理好班級教室和寢室衛生，及時督促值日人員值日和反饋值日不到位需整改的地方。教室衛生由每天值日小組長具體負責，保證組內成員按時保質保量完成值日；寢室衛生由各寢室長具體負責，保證寢室成員及時打掃到位。

出勤管理總負責人是班長，主要工作是監督班級及時出操，記錄每天遲到、曠課、早退的學生，做好每一位請假學生的手續。

文明禮儀管理總負責人是生活委員，主要工作是提醒學生每天穿齊校服、佩戴校牌；每月不定時檢查班級所有學生的儀容儀表，提醒儀容儀表不合格的學生及時整改；制止班級學生不文明的行為舉止。

班級文化管理總負責人是團支書，主要工作是出好每一期黑板報，布置好教室，每月兩次帶隊進社區參加志愿者活動。其中黑板報管理可以和宣傳委員配合管理，社區服務管理可以和組織委員配合管理。

遵紀守法管理總負責人是紀律委員，主要工作是平時在班會課宣傳安全教育，遵紀守法教育，每學期組織大家出一份以“遵紀守法”為主題的手抄報，記錄下每學期違反校紀校規的學生。

三、科學的、公平公正的評價體系

把班級管理細分的每大塊都以分數的形式量化管理。以學校學生處、團委的反饋單為主，以班主任巡查、任課教師的反饋為輔。

四、合理的獎懲措施

每位學生都有自己的德育學分，如果各方面都做得好，則德育學分加分；反之，扣除相應的德育學分。到學期末，篩選出德育學分排在前十位的學生，評各類先進；篩選出德育學分排在后五位的學生，讓其在假期反省，等下學期初在班級做反思報告，并在新學期初制訂計劃以改正原有不良習慣，全體學生監督執行。

如果新教師按照這個精細化管理模式來管理班級的話，只要選好班委，抓好每一塊的負責人即可，剩下的工作完全可以交給學生自己完成，實行學生的自主管理。這樣既減輕了班主任的管理工作，又培養了學生的自我管理能力，實現雙贏的局面。

參考文獻：

[1]溫德誠.精細化管理淺談[J].管理與財富，2005（03）.

[2]劉暉.精細化管理的涵義及其操作[J].企業改革與管理，2007（04）.

[3]汪中求.精細化管理之基本理念[J].中國商貿，2008（09）.

？誗編輯 鄭 淼