《小貓咪穿鞋子》教學設計

郭志玉

教學內容：教科版小學語文第四冊第五課。

教材分析：《小貓咪穿鞋子》是一篇童話故事，寫的是一只小貓咪看見人們穿鞋子很羨慕，于是好奇地穿上了鞋子。通過詢問公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不穿鞋子，知道了動物的腳都有特殊的用途。最后貓媽媽的話讓小貓咪明白了它為什么不能穿鞋子。文中用準確的語言、人物的對話刻畫了小貓咪天真、好奇、知錯就改的形象。

設計理念：以讀促學，讀中感悟，互相交流，促進學生語言思維的發展，合作學習充分為學生搭建展示的平臺，促進學生綜合性學習能力的提高。

教學目標：

知識目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的好詞佳句。

能力目標：能根據課文的內容進行表演，提高學生口語交際的能力。

情感、態度和價值觀：通過故事增長見聞，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學樣。

教學重點：有感情地朗讀課文，特別是文中對話，出色地進行分角色朗讀。

教學難點：讀懂貓媽媽說的話，知道小貓咪再也不穿鞋子的原因。

教學方法：指導朗讀法，表演法，合作學習法。

課前準備：表演頭飾，多媒體課件。

教學流程：

一、創設情境，導入新課

師：同學們看看自己的腳下，誰穿得鞋漂亮？（生自由發言）

師： 同學們為什么要穿鞋呢？（生答）

師：如果小貓咪穿上鞋子會怎么樣呢？小貓咪看見人們穿著鞋子走來走去，也找到四只鞋子，好奇地穿在腳上。接著會發生什么有趣的故事呢？讓我們一起學習第5課，小貓咪穿鞋子。（師板書課題）

二、以讀為本，合作學習

1.一讀課文：學生輕聲自讀課文，借助拼音字典讀準字音；把難讀的生字、詞語、名字標記出來反復練讀。

課件出示：

（1）讀詞語看誰讀得準確。

皮鞋 那么 方便 便宜 快慢 咱們 機器 老鼠 逃脫 羨慕 腳趾 手指

（2）選擇一個詞語造句。

（3）同學們知道“羨慕”是什么意思嗎？（生答）

（設計意圖：積累詞語，掌握多音字的用法，辨別同音字，會給“么、們”注音，理解“羨慕”的意思，學會使用詞語。）

2.二讀課文：同學們讀得真好！想不想同桌賽讀？同桌合作再讀一遍課文，標出文中的自然段，一定要仔細喲！

課件出示：

評價標準：流利地朗讀，發音標準；有感情地朗讀，聲音洪亮；能從頭讀到尾，符合標準的送以掌聲。

3.三讀課文：請幾名同學來分自然段讀課文，其他同學注意聽。

課件出示：

想一想——小貓咪都遇見了那些小動物。

畫一畫——描寫小動物腳的用途的句子。

讀一讀——體會文中小動物說話的語氣。

4.師：誰來說說你知道了什么？

生：我知道了公雞、大白鵝、麻雀、大黃狗和小貓咪都不可以穿鞋子。

（設計意圖：通讀全文，學生自由讀，借助拼音和工具書解決生字、新詞；學生合作讀課文，同桌互讀，糾正讀音；掌握學習方法，熟練使用工具書——字典，學會合作；出示評價標準，促進學生朗讀能力的提升。）

6.師：同學們讀得很好，老師也想和你們比一比，請同學們評價一下。（師范讀，生評價）

（設計意圖：學會模仿是學生進一步掌握朗讀技巧，讀好文中人物對話的聲調、語速和情感的方法。）

7.分角色朗讀。

師：同學們，這篇課文特別適合大家一起讀，你們愿意試一試？（生分角色朗讀）

（設計意圖：多種形式的朗讀，增加學生學習的興趣，提高朗讀能力，同時自選角色增強了學生的參與意識，給學生以展示的平臺。）

三、以說為主，加深理解

師：這篇課文多有趣呀，你們都學到了哪些知識？你能用“因為……所以……”說一句話嗎？（生造句）

（設計意圖：學生邊說教師邊板書，促進學生對課文內容的理解，解決課文難點。）

四、表演為輔 提高興趣

師：同學們的造句能力很強！你們在讀的過程中注意到小動物們的動作了嗎？

師：同學們，看！老師還給你們準備了美麗的頭飾。你們愿意帶上它表演嗎？

課件出示：

表演要求：自由組合選角色；五分鐘時間準備，要演一個完整的故事；注意表演時的表情和動作，比一比那組表演得好。

（生匯報演出）

（設計意圖：給學生展示的平臺，做到了學中玩、玩中學；評選最佳小演員，給予獎勵。）

五、總結課文，鞏固理解

師：同學們表演得真生動，那么誰能用“如果……就……”句式總結這篇課文？（生總結）

師：是啊，這個故事告訴我們，看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學樣。

（設計意圖：能用關聯詞語完整地進行總結。）

六、拓展延伸，加深印象

同學們，今天的作業是回家查資料，找一找其它小動物的腳都有什么作用？

七、板書設計

5、小貓咪穿鞋子

公雞 刨土找蟲子麻雀 抓樹枝

白鵝 游泳 都不能穿鞋

黃狗 跑得快

貓 聽診器

（責任編輯 付淑霞）