《找“快樂”》教學設計

劉敬波

教材分析：這是一篇童話故事。快樂是人人都向往的，但關于快樂的內涵每個人都有不同的體會，因此，題目中將快樂加上了引號。快樂需要自己去尋找，“找”便成了題目的中心詞。

教學目標：

1.知識與技能：認識11個生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養學生自主積累漢字的意識。

2.過程與方法：引導學生通過小山羊“找快樂”的故事，體會小山羊找快樂過程中的心理變化，懂得什么是真正的快樂，學會發現快樂，感受快樂，做快樂的人。

3.情感、態度和價值觀：培養學生與人交流的愿望和積累詞語的習慣。

教學重、難點：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生通過小山羊“找快樂”的故事，懂得什么是真正的快樂，學會發現快樂，感受快樂，做快樂的人。

2.體會山羊媽媽的話。

教學準備：課件。

教學時間：一課時。

教學流程：

一、情景導入

生活中，我們交了一位新朋友，學到了一項新的本領，受到了老師的表揚和家人的夸獎，都是讓我們感到高興、快樂的事。同學們，你們知道嗎？有一只可愛的小山羊，它十分渴望得到快樂并在努力地尋找快樂。下面就讓我們一起和小山羊踏上找快樂的旅程吧！（板書課題《找“快樂” 》）

引導質疑：誰找快樂？為什么找快樂？怎樣找快樂？找到快樂了嗎？

二、初步感知課文

1.學生選擇自己喜歡的方式讀課文。（要求：讀準字音，讀通句子）

（1）自由讀文，在自己認為難讀的地方做上記號。

（2）再次自由讀課文。讀準生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。

（3）與同桌或學習伙伴分節輪讀，同伴讀得好給予表揚，糾正其讀得不對的地方。

2.學生自主認字。（同桌互讀、指名讀）

硬殼 朝下 幫助 甜滋滋 刮風 奇怪 笑臉 表示

3.標出自然段，指名分段朗讀。

思考：課文寫了一件什么事？

三、精讀課文

1.師：小山羊找到快樂了嗎？從哪里看出來的？（板書：甜滋滋）

生：讀出高興的心情。

2.小山羊找快樂前的心情又是怎樣的？（板書：悶悶不樂）

生：帶著這種心情去讀這句話。

3.小組內讀課文。討論：小山羊是怎樣找到快樂的？

生分角色表演。（幫助小烏龜、照顧小樹、和伙伴一起做游戲）

4.分角色朗讀第5自然段，初步體會山羊媽媽的話。

齊讀山羊媽媽的話：“‘快樂在你臉上，在你心里，你自己能感覺得到，卻看不到它......”

（1）討論、體會。

思考：小山羊聽了媽媽的話明白了什么？

生：它明白了幫助別人會給別人帶來快樂，也會給自己帶來快樂。

生：它明白了和小伙伴們在一起，彼此都很快樂。

生：它明白了快樂其實就在心里。

（2）練習朗讀小山羊與媽媽的對話，讀出小山羊奇怪的語氣和山羊媽媽溫和的語氣。

四、拓展延伸

師：同學們，小山羊找到了快樂，也有了自己的快樂，那在你們的生活中又遇到過哪些快樂的事情？誰愿意和大家一起分享一下你的快樂。（指名說自己的快樂）

五、總結升華

生活不是一帆風順的，有時候會遇到不開心的事。如果你遇到了不開心的事情，還能快樂嗎？你遇到不順心的事時，有哪些秘方能讓自己擁有快樂呢？

大雕塑家羅丹曾經說過：美到處都有，關鍵是你有沒有一雙發現美的眼睛，如果你每天看到的都是快樂，那么你的心也一定是快樂的。

六、快樂的名言警句

1.快樂是一種心境，跟財富、年齡與環境無關。

2.善待自己，幸福無比；善待別人，快樂無比；善待生命，健康無比！

3.人生不過三萬天，成功失敗均坦然，是非恩怨莫在意，健康快樂最值錢！

4.快樂是長壽的妙藥，勤奮是健康的靈丹，運動是健康的投資，長壽是健身的回報。

七、板書設計

找“快樂”

幫助烏龜 照顧小樹 一起游戲

悶悶不樂 高興 開心

教學反思：

本節課主要讓學生以讀為主，從引導學生去尋找快樂，與同學分享快樂，在課文中領悟快樂的真正含義，懂得如何獲得快樂，以積極、樂觀的心態去面對生活，形成健康向上的心理品質。由于快樂是一種心理因素，是一種內心感覺，因此，觸動學生的心靈，讓學生能真情對話尤為重要。教學中，我特別注重以情激情，把快樂帶給學生，為學生營造輕松愉快的心境，鼓勵學生一同分享自己的快樂，并在愉悅的心境下升華對快樂的認識。

引導學生深度探究，是綜合實踐活動課程有效實施的重要標志。就這節課而言，要引導學生對快樂的真正含義有所感悟，需要教師注意傾聽，善于發現，及時捕捉珍貴的課堂資源，啟發、點撥學生挖掘自身的快樂體驗，從而提升對快樂的認識，懂得快樂不僅僅是一種心理現象，更是思想情操的外在體現。

（責任編輯 付淑霞）