對(duì)高效物理課堂之“用”的探究

郝龍華

[編者按]《初中物理“引、研、結(jié)、用”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)的研究》不僅引導(dǎo)教師要從“教”的角度去喚起學(xué)生“學(xué)”的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性從而達(dá)到教的最大化，而且更注重培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新、主動(dòng)學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力等綜合素質(zhì)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)的最大化。在這個(gè)充滿活力的教學(xué)法中，“用”是整個(gè)過程的升華。“用”是使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用、拓展和實(shí)踐的過程。通過此環(huán)節(jié)能及時(shí)反饋信息，檢測(cè)學(xué)生是否都能當(dāng)堂達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，即是否做到了“堂堂清”，并將所學(xué)知識(shí)通過訓(xùn)練內(nèi)化為操作能力。同時(shí)，拓展、延伸了課內(nèi)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的原則。可見，“用”在這個(gè)過程中是非常重要的。

自2011年開始，我參與了《初中物理“引、研、結(jié)、用”教學(xué)法實(shí)驗(yàn)的研究》這一省級(jí)課題的研究，在物理課堂教學(xué)中取得了很好的效果。2014年10月，本課題順利結(jié)題。本文就此課題研究過程中有關(guān)“用”的心得體會(huì)與大家分享。

一、當(dāng)堂訓(xùn)練是“用”的快捷手段

當(dāng)堂訓(xùn)練就是以堂堂清為背景，讓學(xué)生在有效的教學(xué)時(shí)間里最大化地掌握教師所教的知識(shí)。而掌握知識(shí)最有效的方法就是有針對(duì)性的訓(xùn)練。所以，我每節(jié)課都要給學(xué)生留下10—15分鐘的當(dāng)堂訓(xùn)練時(shí)間，根據(jù)本節(jié)知識(shí)設(shè)計(jì)一些試題，由學(xué)生獨(dú)立完成，檢測(cè)和鞏固他們所學(xué)的知識(shí)和技能，引導(dǎo)他們將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。在當(dāng)堂訓(xùn)練中，有幾個(gè)細(xì)節(jié)需要注意：

1.試題的設(shè)計(jì)要合理

每節(jié)課都有其重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要根據(jù)實(shí)際情況來確定試題。試題首先要能突出本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生能抓到真正的問題，并能給予解決。其次是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)試題。要把試題設(shè)計(jì)成難中易幾個(gè)梯度，讓每個(gè)學(xué)生都有題做，每個(gè)學(xué)生都能理解掌握，每個(gè)學(xué)生都有完成題的成就感。這樣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的樂趣，也就能在快樂中學(xué)習(xí)了。最后試題的量不要太大，適中就可以，做到精益求精。

2.做題的要求

在做題的過程中，要求學(xué)生必須自己獨(dú)立完成，不要和同學(xué)討論，也不要去問教師。一開始有的學(xué)生不是很理解，認(rèn)為自己不會(huì)做就應(yīng)該問。這時(shí)可以指點(diǎn)學(xué)生：你問別人會(huì)耽誤別人的時(shí)間，更會(huì)耽誤自己的時(shí)間；通過獨(dú)立完成的方式，能鍛煉自己解決問題的能力。學(xué)生把這種當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)成考試來完成，緊張、高效、獨(dú)立完成作業(yè)，提高了效率，形成了分析問題、解決問題的能力。

3.教師對(duì)試題的處理

學(xué)生做完題后，教師不要盲目地把所有的題都講一遍，而是在學(xué)生做題時(shí)通過對(duì)其做題情況進(jìn)行認(rèn)真分析，指出哪些問題是個(gè)別問題，哪些問題是共性問題，然后再有目的性地進(jìn)行精講。

二、課后作業(yè)是“用”的課堂延續(xù)

課后作業(yè)是課堂知識(shí)的鞏固和延伸。所以，教師要利用好課后作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)來達(dá)到教學(xué)的目的。我的課后作業(yè)一般有兩種方式：

1.根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和鞏固

主要以課本和練習(xí)冊(cè)中的習(xí)題為主。通過知識(shí)的訓(xùn)練來達(dá)到考查學(xué)生知識(shí)掌握的情況。同時(shí)要注意學(xué)生的做題習(xí)慣，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。在做題的過程中如果發(fā)現(xiàn)他們存在一些問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)節(jié)和補(bǔ)救。

2.對(duì)所學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步延伸

在物理學(xué)習(xí)中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察、實(shí)踐和體會(huì)，實(shí)現(xiàn)物理與生活、社會(huì)、科技的有機(jī)結(jié)合。在布置課外作業(yè)時(shí)要注意實(shí)效性、可操作性和安全性，選材力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要有趣味。比如在《摩擦力》教學(xué)中，我讓學(xué)生寫一篇《假如我們的世界沒有摩擦力》的科幻文章，學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，踴躍完成。在作業(yè)的布置中，還要體現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注，留一些適合他們的作業(yè)，多給予他們肯定和信心，讓他們嘗到成功的喜悅。

三、課前抽查是“用”的檢驗(yàn)

學(xué)生通過當(dāng)堂訓(xùn)練和課后作業(yè)，已基本掌握了知識(shí)。為了能更好地檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，教師有必要進(jìn)行課前抽查。我采用的方式是：上課之前，根據(jù)上節(jié)課的內(nèi)容或課后作業(yè)設(shè)計(jì)一道小題，在本節(jié)課上課前兩分鐘，讓學(xué)生以個(gè)人測(cè)試的方式來完成。在學(xué)生完成的過程中，觀察學(xué)生的反應(yīng)，進(jìn)而對(duì)本段知識(shí)進(jìn)行有效的處理，從而使學(xué)生牢固地掌握知識(shí)。在此操作中，教師要注意以下幾個(gè)問題：

1.試題的選擇不要太難

試題不能太難，更要有針對(duì)性，能夠體現(xiàn)出上節(jié)的重點(diǎn)，或是學(xué)生容易出錯(cuò)的地方。

2.師生的態(tài)度要端正

課前的抽查就相當(dāng)于一次小的測(cè)試，教師和學(xué)生一定要認(rèn)真對(duì)待，尤其是對(duì)在測(cè)試中出現(xiàn)的問題，一定要及時(shí)、認(rèn)真地解決。

3.提高課前測(cè)試的效率

課前測(cè)試會(huì)擠占寶貴的課堂時(shí)間，會(huì)使本來就不充裕的講課時(shí)間變得更緊張。這就需要教師在備課時(shí)多下功夫，提高課前測(cè)試的效率。

我校所有參與此項(xiàng)課題研究的教師，通過對(duì)“用”的研究和實(shí)現(xiàn)，真正對(duì)自身的教學(xué)起到了診斷、治療和促進(jìn)的作用，密切了物理教學(xué)與生活的關(guān)系，切實(shí)提高了物理教學(xué)效果。

（責(zé)任編輯 付淑霞）