淺談如何提高小學英語課堂教學實效性

李麗程

英語課堂教學實效性一直是我們教育教學工作重點討論的話題，不同的教師、學生、家長和社會有關部門，對課堂實效的要求是不一樣的，但大家的目標是一致的，那就是“想方設法提高課堂的實效性，不放棄每一個學生，使學生獲得最大的發展和提高。”

作為一名小學英語教師，我的認識是：提高課堂的實效性需要內外因的良好配合。內因，指的是學生對英語學習的熱情。“師傅領進門，修行在個人。”一個學生本身的學習、思考意識在學習中最重要。教師作為一個學生學習內外因的引領者，在課堂要對學生做到情趣、情感的心理影響。在一年級英語教學中，游戲是課堂教學的主導，但學生只是為了在游戲中獲得快樂和勝利，而不是發自內心的喜歡英語，所以教學效果并不理想。

通過反思我認識到：學生對英語學習最重要的是獲得自信心和方法，也就是發自內心的喜歡英語。如何充分調動內因讓學生喜歡英語、學好英語呢？我結合自己的教學感受，總結幾點：

一、幫助學生提高課堂知識獲取量

學生的有效注意力是20分鐘左右，但我們的課程是40分鐘。教師在課堂上要充分調動學生利用好前20分鐘的聽講和后20分鐘的使用。

1.游戲整體上關注班級和個人

通常在實際的英語教學中，我利用師生之間的“唱反調”游戲來適當的教授新內容，例如教師大聲的讀英語，學生小聲的去讀；我說漢語，學生就應該說英語；我讀第一行，學生就讀第二行。還可以變身“唱反調”，我說“summer summer 夏天”，學生說“夏天 夏天summer”等其他形式。在這個過程中可以和學生進行“淹沒小人”的游戲，學生說錯就淹沒代表學生的小人一次，學生不錯，就淹沒代表教師的小人一次。

2.多和學生進行互動英語交際

小班化的最大特點就是學生的數量少，語言環境對語言的學習很重要。英語是交際工具，實際運用很重要。小班額為教師在課前和學生互動創設了語境；課中適時的提問學生，保持學生的注意力；課后選擇性的與學生進行英語的對話，可以幫助掌握不好的學生得到復習和鞏固。

3.做向學生學習的學習者

每個學生都有夢想和愛好。例如：C班有一個小女生，有一天課間邀請我欣賞她剛剛學習的舞蹈恰恰，欣賞之后，我很震驚。表演的太棒了！從那以后，我叫她小師父，教授我和班級的同學一起跳恰恰。我這個“舞盲”開始對舞蹈迷戀不已，經常英語課跳8拍換換大腦。結果，這個女生和這個班級的英語成績都有很大提升，班級學生的感情和我也更深厚了。

4.做學生優點的發現者

每個學生都有自己的閃光點，我也相信“天生我材必有用。”A班的小張同學不能對英語做到聽說讀寫都OK，但是我發現他很喜歡舉手說英語，很喜歡快速的拼記英語單詞，所以常常得到我的夸獎和贊嘆以及同學們的掌聲，每當這個時候他都會不好意思的低頭靦腆的笑。

5.做學生的朋友。

做學生的朋友，了解他們的想法，選擇適合自己的英語學習方法，也可以說“因材施教”。不過，和學生交朋友的時候，就如同他們在課堂做游戲一樣，要有度和有法。上周二A班一名很貧的可愛女生，見到我就鞠躬不斷反復說：“姑奶奶好！”我回答：“很有禮貌，乖孫女！不過，下次再這么叫老師，姑奶奶就會讓你給我背英語課文外加幫老師打掃辦公室！”她調皮的吐吐舌頭，安靜的閉上了嘴巴。

6.鼓勵學生發言、質疑并及時評價

對不同的狀況的學生要進行適時的表揚和批評，有利于英語課堂良好常規的養成。課堂任務就是學習，插話質疑要與英語課堂相關。對學生的評價除了常用的“good/very good/Great/Excellent等，我還會發揮漢語的深厚底蘊去贊揚學生。如：“你的笑臉比花兒還美麗！”“你的字母和老師寫得一模一樣！”“你真的是二年級的小學生么？你的英語太棒了！就像一個小外國人！”“欣賞你的英語書寫，就像欣賞一幅美麗的畫！感覺快樂極了！”等評價的語言。

二、向不同學科的同事學習，和班主任多溝通

如果教學內容需要，我認為英語課可以是一節學習英文歌曲的音樂課，可以是學習外國文化的語文課，也可以是幻想和創意共同飛翔的美術課。那么不同的授課內容就需要不同的感覺去上，所以英語教師要根據不同的教學內容多向同事學習。在涉及其他學科的內容時，不要出現知識上的誤導。例如：英語學習數字時有加、減、乘、除運算，教師要分清每個數字在算式中的位置和稱呼，如果忘記0不能作為被除數是會被學生笑話的。

作為英語任課教師，要及時和各位班主任溝通學生的課堂表現或作業情況，請求班主任的幫助和支持。小班化可以讓每位任課教師相互之間充分掌握每個學生的上課行為和表現，從而制定一致的教育計劃去發現學生的個性，培養學生良好習慣的養成。

三、充分調動家長和家庭的作用

在和家長的溝通過程中，我首先把自己的想法傳遞給家長，我的學生英語學不好不要緊，但是不能沒有興趣。只要掌握英語的學習方法，學好英語并不難。但是沒有興趣，學好英語會很難。“提高課堂的實效性”課題是我們學校的重點課題，不同的學科、不同學段的具體做法，可能大不相同，但最終的目的都是：“在40分鐘內，教師教得輕松，學生學得輕松。”以上是筆者對于充分調動學生英語學習所努力的方式和方法，也許很不完整，也不系統，但卻是本人對“實效性”英語課堂的一些真誠的觀點。我校是小班化學校，教師和學生有足夠的時間和空間彼此交換想法和情感，我和學生一定會始終如一地保持快樂、輕松的心態去學習英語！

（責任編輯 劉新蕊）