淺談初中生數學學科自主思考能力的培養

王雪麗

摘 要：21世紀是一個信息化和數字化高速發展的時代，傳統的教育已經不能適應這個時代發展的需求。作為一名數學教師，不能以曾經的教學方式和經驗來教導學生，而是要培養學生獨立思考和勇于創新的能力。

關鍵詞：初中數學；自主思考；能力

隨著教育課程改革的深入推進，教師對學生思考能力、思維方式的培養和鍛煉成為數學教學中的重點。數學老師教學的重點是鍛煉和培養學生對數學的思考能力，要教會學生看清實際事物和虛擬事物的區別，透過想象的空間達到頭腦思考、創新的目的。以學生發展為本，把學生的獨立思考能力的培養作為核心，兩手抓具體的意識和抽象的意識是促進學生全面發展的必然要求，也是現代教學研究的重要課題。本文結合獨立自主理論和教學理論，結合現代教育的特點，搭建一種新的教學模式——獨立自主創新的思

考模式。

一、互動游戲，激發頭腦，增強自主思維

課堂上教師可以實行動靜結合的策略，通過換位思考來提高學生的主動思考能力和探索能力。讓學生參與游戲中，不但能活躍課堂氣氛，提高學生的積極性，也能提高教師的形象。另外，教師也可以轉化學生的思維方式，將復雜的問題簡單化，將重要知識點簡單歸納，聯系生活實際，通過聯想實際鍛煉學生的自主思考能力。比如，教師可以通過身邊的實際來進行教學，像存款利率的計算，讓學生計算自己的壓歲錢等，讓學生通過參與，自主思考，從而深刻記憶。生活與數學是連在一起的，二者密不可分，透過生活的現象觀察數學的奧秘，不僅可以提高學生對數學的興趣，也可以提高課堂效率，讓學生真正愛上數學這一學科，見證數學的無限魅力。

二、鼓勵創新，提倡建議，促進全面發展

在這個信息化、科技化的時代，越來越需要的是能夠動手動腦的新型創新人才。教師在教學當中，不能只是一味單純的講解，而要考慮學生的接受和理解程度。讓學生對自己的教學方式給予一定的評論，根據學生的要求進行合理的改進，不能盲目地將知識點灌輸給學生，要讓學生變被動為主動，讓他們主動地去思考問題，運用他們這個時代應該具有的創新能力去思考問題。教師要時刻鼓勵學生放開頭腦，放開手腳，天馬行空地去想象，想象數學的廣闊性、實際性。一道數學題，要往活的方向解而不是往死的方向系。但是要想靈活地運用數學知識就要需要學生勇于創新，大膽思考。

三、進行類比推理，定位深刻思考，激發想象力

興趣是學生探求知識、追求真理、認識新事物的動力和源泉。教師應該多激發學生對于數學知識的探求興趣，從數學枯燥的知識點出發，聯系生活實際，讓學生進行深刻的思考，從簡單的表面深入復雜的內部。正因為學生缺乏總結歸納的能力，教師就應該起到帶頭作用，將知識點統一，通過類比推理引導學生全面深刻地思考問題。我認為在教學中教師應該主要抓住以下幾點來激發學生的深刻思維：（1）加強學生的分析、總結能力。只有學生自己學會自主分析，概括總結，才能做到一題多解，一題多變。（2）加強學生深入的聯想能力。通過聯想生活實例和身邊的實際讓學生能夠深刻記憶。

四、發揮想象，主動參與，鼓勵大膽疑問

有些數學知識是有規律可循的，但是學生不能單單記住那些規律，而要找到知識點的動態性，通過聯想拓展思路，靈活運用，不能死記硬背。教師要領導學生通過各種生動的例子來聯想，鼓勵疑問，提倡學生可以有各種各樣的猜想。不能讓學生呆呆地只做聽眾和觀眾，要讓他們成為主角，參與到各個活動中，發揮想象的力量，使學生能夠自主地意識到數學這一學科的魅力所在，讓他們主動愛上數學，愛上生活，愛上老師。

五、塑造高品質、高素質、全面型人才

在學習中，教師只能起到引導作用，真正占據主體地位的還是學生本身。一個學生的學習的好壞，不僅在于教師的引導，還在于學生自身的素質與本性。教師一定要因人而異地去發現各個學生的個性，從中找到適合的方法，引導其獨立思考，自覺創新。比如，教師可以通過各種名人名言、各種典故來激勵學生，讓他們通過名人的事跡來正確地看待數學，看待生活，看待自己，從而豐富學生的閱歷，增加學生對數學的興趣。除此之外，老師還要努力調整學生的心態，對其心理進行調試，對學生正確的行為多加鼓勵。無論其疑問或者說法對與錯，都是學生自主創新的表現，教師都要細致耐心地講解，不能對其直接否定，要給予一定的解答。教師運用正確的方法塑造或者改變學生的個性，就會很大程度上增加學生對數學的興趣，大大提高學生的積極性和創新性。

總之，在這個物質文化豐富的時代，想要學生主動地愛上數學，就要改變數學在學生心目中枯燥乏味的印象，提高學生自主探索新知識的興趣，鼓勵學生敢于實踐、善于發現，讓學生領悟到數學的真諦，感悟到生活的美好！

參考文獻：

范永麗.“生本學案”四環節課堂教學模式構建的理性思考[J].教育理論與實踐，2011（31）.

？誗編輯 李 姣