讓鮮活的人物走入課堂

{關鍵詞]演近代經濟，教學，人物

[中圖分類號]G63 眼文獻標識碼{眼文章編號}0457-6241（2015）11-0015-04

2014年3月，我有幸在煙臺一中參加“聚焦課堂——同課異構”教學研討，本人執教的《近代中國社會經濟結構變動》獲一等獎。根據李惠軍老師的建議，在此我將這節課呈現出來，與大家分享交流。

此課屬岳麓版歷史必修二第二單元《工業文明的崛起和對中國的沖擊》，講述在西方沖擊和民族危亡加深背景下，近代中國社會經濟結構的裂變與步履維艱。備課中最困擾我的是如何讓學生在一系列抽象的經濟數據中感知經濟結構的變動，折射中國早期現代化的曲折與艱難。其次，歷史是由人書寫的，人物是舞臺的主要演員。在近代中國社會經濟結構變動中，人物是時勢的親歷、見證者，本身推動著近代中國經濟的結構性變化。有事有人、有血有肉的教學設計更能激發學生學習歷史的興趣。如何將歷史人物滲透于教學當中并不與學科的真實性、科學性矛盾？如何在敘述歷史人物中圍繞中國近代經濟結構的變化？如何在人、事、理的敘說與思考中聚焦一個靈魂——“陣痛中的漸變”？這是我要解決的幾個關鍵問題。

我記住煙臺這座城市還是從初中歷史課的《煙臺條約》中，然而讓我對她產生遐想的是這里彌漫著蘋果的甘甜和張裕的醇香。前兩天，一位老師送我一張背景為煙臺張裕博物館的明信片。1892年，愛國僑領張弼士投資300萬兩白銀在煙臺創辦的“張裕釀酒公司”是中國葡萄酒工業化的序幕。1915年“巴拿馬太平洋”世博會上，張裕的4款產品全部榮獲金獎，被譽為“東方波爾多”的煙臺至此聞名遐邇。張弼士、煙臺、張裕——中國近代民族工業歷程中的人物、地點、事件，反映了近代中國社會經濟結構的變動。今天我們就來學習這方面的內容。

設計意圖：以在煙臺創業的實業家和企業為切入口，拉近歷史與現實的距離。引發學生的鄉土自豪和認同感，激起探求近代中國經濟結構變動的興趣。

1.大碰撞下的結構性顫動

曾幾何時，中國是世界文明的執牛耳者，中國是世界的經濟中心之一。中國的古代經濟從類型上看，屬于農耕社會；從屬性上看，屬于自然經濟；從形態上看，屬于小農經濟。有道是“一家一戶一頭牛，老婆孩子熱炕頭”；“雞犬之聲相聞，老死不相往來”。明清時期，中國所創造的GDP相當于全世界的1/4，比今天美國在世界上的經濟地位高得多。英國人安格斯·麥迪森在他的《世界經濟千年史》發出了這樣的感慨：

1820年，中國3.8億人口，經濟總量占世界第一；1820年，當時西方最發達的英國位居世界經濟總量的第四。

可悲的是，僅僅20年后，文明古國和被稱為蠻夷的英國發生了一場異質文明之間的碰撞。堅船利炮將我們的文明轟裂了。落后就要挨打嗎？我們并不落后，但還是失敗了。什么原因導致了千年帝國慘敗于英國？

設計意圖：精煉概括古代中國的經濟特征；借安格斯·麥迪森的材料提煉戰前中西的經濟地位。通過設問引導學生運用已學知識，從經濟結構角度探討這一結果的成因。順勢引出大碰撞下的結構性顫動。

鴉片戰爭不僅改變了中國傳統的經濟結構，而且使得中國近代社會結構發生了變化。外資企業雇傭華人做工，產生了中國第一批產業工人。通商口岸還出現了第一批受雇于外商并協助其貿易活動的買辦階層。這些新階層的出現構成了近代中國社會嬗變的一部分。也客觀上促進了中國半殖民地化經濟的發展，反過來影響中國近代社會經濟結構的變動。

設計意圖：引導學生感悟近代中國社會經濟結構變動是工業化浪潮沖擊的結果。提醒學生注意在這種經濟結構顫動的背后醞釀了新的歷史人群，影響推動中國近代社會經濟結構的進一步裂變。

2.大變局下的練兵制器

相傳太平天國運動期間，湖北巡撫胡林翼在長江邊上忽然看見兩艘洋船疾馳而來，震驚下勒馬回營，竟中途吐血，幾從馬上跌下。同學們想想，一個清朝大員居然被兩艘軍艦嚇得魂飛魄散，說明了什么？

設計意圖：通過一則故事感受其傳遞的歷史信息，理解在大變局下清政府必須有所行動以改變傳統的經濟結構。

正是在千年未有之變局，未有之強敵下，以練兵制器為核心的洋務運動悄然興起。提起洋務我們不能忘記曾國藩、李鴻章、盛宣懷等時代巨擘。這里我們將從李鴻章30年洋務人生透析出的命運與國運，探討中國經濟結構的變化。

在今天上海江南造船博物館里，靜靜躺著一份149年前李鴻章上書慈禧太后和同治帝的奏折。在這個博物館里最古老的文物上至今仍清晰可見“機器制造一事，為今日御侮之資，自強之本”的字樣。正是在這樣的宗旨下，1865年江南機器制造總局誕生了。

江南機器制造總局是當時國內規模最大的一家官辦軍用企業，也是全東亞最大的兵工廠，創造出許多“中國第一”：中國第一艘新式輪船、第一架鋼制火炮、第一爐鋼水、第一磅無煙火藥。它對于清朝的軍事力量以及重工業生產都有提升作用。然而不久，江南機器制造總局也面臨著一系列困難，例如產品性能不佳，據說連淮軍都拒絕使用；再如生產成本高于直接購買，每支步槍成本高達17.4兩，而外國產品成本僅為10兩左右，這就導致當時出現“造槍不如買槍”，“造船不如買船”的奇怪局面。更嚴峻的是，軍用企業的巨額開支以及原材料、能源和運輸補給漸漸力不能支。

于是，李鴻章又提出“寓強于富”，1873年李鴻章創辦了輪船招商局，成為當時中國第一家民用企業。這一創舉也為中國的近代航運事業開了先河。輪船招商局建立伊始，美國旗昌公司聯合其他外國船運公司將運價壓低一半，力圖擊垮新組建的輪船招商局。招商局通過吸納商股、延攬漕運等方式渡過了難關。旗昌在競爭中失敗并瀕臨破產。后來招商局決定并購旗昌輪船公司。旗昌沒料到收購者竟是輪船招商局，惱羞成怒，將拍賣價格翻倍。督辦盛宣懷依然收購了旗昌。一時，輪船招商局并購旗昌成為當時的重磅新聞。

李鴻章三十年的洋務人生，還創辦過金陵制造局、天津電報總局、開平礦務局、上海機器織布局等軍用民用企業，并且支持興辦中國第一條經政府批準興建使用的鐵路——唐胥鐵路。他的這些努力，推動了中國近代經濟結構的變動。同學們想想，在洋務運動下，中國的經濟結構出現了哪些新的要素？（在討論之后，我呈現了上面的課件，以彰顯“變化）

設計意圖：透過李鴻章創辦江南機器制造總局和輪船招商局，分析洋務企業的特點，比較洋務軍用和民用企業的區別，概括經濟結構變化。

但是，我們不禁要問：以李鴻章為代表的洋務派所做的努力真的使中國的經濟結構發生了質變嗎？

設計意圖：在師生達成共識后拋出一個看似前后矛盾的新問題，引導學生從更多維度思索經濟結構發生變動背后復雜的因素。

1895年，洋務運動隨著甲午慘敗宣告破產。時間延續到1901年11月7日，李鴻章，這位大清重臣也帶著生前無數罵名離開了氣數已盡的清朝。此時，連他的政敵梁啟超也說：“李鴻章必為數千年中國歷史上一人物……必為十九世紀世界歷史上一人物。”

設計意圖：通過展現客觀的歷史結局和史學家的視角，使學生體會李鴻章30年的洋務人生承載著中國近代經濟結構的變動。

3.大危亡下的實業救國

如果說，堅船利炮讓自然經濟不斷瓦解；大變局下洋務企業讓中國經濟結構出現一縷晨光的話，那么在歐風美雨刺激下和洋務運動誘導下催生的近代民族工業，則成為19世紀末20世紀初中國近代經濟結構的新亮點。

近代民族工業產生于19世紀六七十年代，多是沿海地區的一些商人、買辦、地主和官僚進行投資，采用機器進行生產。甲午戰爭后，在民族大危亡的背景下，清政府放寬了民間辦廠限制，并于1903年設立商部，獎勵工商。在“實業救國”思潮影響下，一批實業家紛紛投資設廠，民族工業初步發展。

甲午一役，中國慘敗于日本，讓狀元實業家張謇看到“政府不足侍”，毅然提出“實業救國”！他大聲疾呼：“國非富不強，富非實業不張！”“愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可恥之官！”并毅然走上了創辦實業的道路。1895年，張謇聯合數位商董開始招股創辦大生紗廠，成為中國千年科舉史上勇開風氣之先第一人。可貴的是，在發展實業取得成效后，他深知“求國之強，當先教育”。1903年，張謇在家鄉南通創辦了師范學校，接著又興辦了南通女子師范學校，這在當時可謂開風氣之先。

而我們煙臺的張弼士，在他漂洋過海成為僑商首富后，毅然決定來煙臺創業。1892年，他獲得李鴻章和盛宣懷的關照和支持——張裕公司享有免稅3年、專利15年的特殊待遇。據史料驗證，張弼士還是中國第一輛拖拉機的制造者，第一批工業化國產機器制磚廠、玻璃制造廠、機器織布廠的創始人。作為實業興邦的提倡者和踐行者，據說他的財產比清政府國庫都多。在那個時代，世人皆知南有胡雪巖，北有張弼士。他做客白宮，受到美國總統威爾遜接見，被《紐約時報》稱為“中國的洛克菲勒”，張裕釀酒公司也輝煌至今。

設計意圖：以“在歐風美雨刺激下和洋務企業誘導下所催生的近代民族工業成為19世紀末20世紀初中國經濟結構的新亮點”直接過渡切入，讓學生了解中國民族工業發展的歷程；感受民族實業家“實業救國”勇于擔當的精神。

問題：雖然在19世紀末20世紀初民族企業如雨后春筍般發展，但是數量增長的背后還隱藏著怎樣的特點？

材料1：（黃佐卿）首建絲廠于滬上北蘇州路沿岸……定名稱曰公和永……各項機械均購自意、法等國。……（開工后）斯時運用繅絲機械尚無相當人才。……乃延（請）意人麥登斯為工程師，指導廠務。……且所有出品須運往外國市場，向綢商兜售，輸運需時，周轉為難。

材料2：洋商見我工商竟用新法，深中其忌，百技阻抑，勒價停市。上年（1866年）江浙、湖北等省，繅絲、紡織各廠，無不虧折，有歇業者，有抵押與洋商者。

（19世紀）90年代，天津武舉李富明在北京開辦一家機器面粉廠，使用外國進口蒸汽機磨，每天能磨面粉200石。京城官府見機器面粉廠生意興隆，就存心勒索。李富明不甘心受壓迫，到官府去講理。結果，官府給他扣上“私設磨坊”“哄鬧官署”等罪名，革去他的武舉功名，“交刑部照例治罪”。李富明的機器面粉廠被迫關閉。

材料3：當時很多人反對機器生產，其理由是：①汽笛聲太吵鬧；②機器響聲太大；③高煙囪有傷風水；④男女同一工廠有傷風化；⑤工匠操縱機器技藝不純熟容易傷人。

——《中國近代現代史資料選編》

設計意圖：感受史料折射的信息。歸納民族工業“步履艱辛、發展緩慢”的無奈現狀。

數據的訴說：

1913年中國近代產業資本總額1472百萬元，其中外國在華資本卻占83%；（祝慈壽：《中國近代工業史》，重慶出版社版，第414頁。）同年以前，中國工廠總數698家，產業工人270717人，僅占4億總人口的0·1%。

——孫健：《中國經濟史——近代部分》

縱觀近代中國社會經濟的變動，何等緩慢，何等曲折，何等艱難。縱橫萬里之疆域，綿延千年的歷史，造成了沉重的歷史包袱。加之在半殖民地半封建的畸形過渡社會形態下，中國近代經濟結構的變動雖平地起驚雷，卻總被雨打風吹，蹣跚前行。然而，歷史不會到此止步。中國經濟結構的變動也畢竟是中國近代轉型的一部分。近代中國曾經的暗淡天空終將因有更多如曾國藩、李鴻章、張謇和張弼士等后繼者齊聚而逐漸照亮。那么，圍繞近代經濟結構變動、調整的背后還需要怎樣的文化、政治調整和機制跟進呢？

設計意圖：言簡意賅概括中國近代經濟結構的變化；感悟經濟結構的每一次變動，折射出中國早期現代化的曲折與艱難。同時通過總結給學生以正面的引導，樹立為民族振興的使命感與責任感；使學生將思考帶到課后。

用歷史人物滲透教學是歷史課堂的一種教學策略，也是彰顯歷史課靈魂的一種教學途徑。筆者認為在運用這一教學策略中要關注三個問題：

第一，歷史人物滲透教學要關注所選人物對象的精當和真實。以本課為例，要選擇在時間跨度和近代中國社會經濟結構變動密切相關的人物。切忌為了在教學中滲透歷史人物而不加辨析。

第二，歷史人物滲透教學要緊密配合課文的內容主旨。本課的主旨是：近代中國經濟結構的變動與西方工業文明的沖擊和民族危亡不斷加深有密切聯系；經濟結構每一次變動，折射出中國早期現代化的曲折與艱難。因此在教學過程中，要注意用歷史人物的作用輔助理解主旨并體悟靈魂。通過歷史人物的登場、作為、成就與心酸無奈感知經濟結構變動的艱辛歷程。

第三，歷史人物滲透教學要盡可能減少教師本人的主觀傾向來影響學生的價值判斷。要做到這點難度較大。因為在教師設計教學的過程中，所選擇的歷史人物和組織的相關材料本身就帶有一定的主觀因素。因此，在推導結論時，教師應尊重學生的思考，給予學生質疑的權利。

（在這節課的備課和上課環節中，得到了李惠軍和孔繁剛兩位特級老師的“真傳”和“點播”，在此表示由衷感謝。）

【作者簡介】胡沛康，男，1984年生，中學一級教師，上海市宜川中學教師，李惠軍歷史工作室成員，主要從事歷史教學與研究。

【責任編輯：吳丹】