學案教學在高中政治課中的運用及反思

林鎖紅

[摘要]在政治教學中實施學案指導法，把教學重心由教師的“教”轉移到學生的“學”上，以協(xié)調師生之間的教學關系，增強教學的民主性和雙向交流性。主要從“緣起：實施學案教學的背景及理論思考”“嘗試：學案教學的具體實施”“驅動：對學案教學且行且思”三大方面，以經(jīng)濟生活中《影響價格的因素》為例進行論述。

[關鍵詞]學案政治教學首因效應反思

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130070

關于教學，葉圣陶先生有一句精辟的話，那就是“教是為了不教”。換句話說，教學，就是“教”會學生“學”，教師不是教給學生現(xiàn)成的知識，而是教給學生學習的方法，授之以魚不如授之以漁。而在當前的教學改革中，出現(xiàn)了這樣一種極端現(xiàn)象：過分注重學生的主體作用，忽視教師的主導地位，只一味追求課堂 “活躍”的場面，而忽略教學最終的效果。究其原因，主要在于教師只注意到學生的自主意識強，而忽略了學生自主能力弱的現(xiàn)狀。筆者在政治教學中運用學案指導法把教學重心由“教師如何教”轉移到“如何讓學生學會、會學”，以協(xié)調師生之間的關系，增強教學的民主性和雙向交流性。下面就以經(jīng)濟生活中《影響價格的因素》為例來談談學案指導法在教學中的運用。

一、緣起：高中政治實施學案教學的背景及理論思考

（一）實施學案教學的背景

傳統(tǒng)的教案教學主要以“教師為本”，教師更多考慮的是“如何教”，難免忽視了學生學習的主動性和自主性，導致學生只能被動地學習。而學案是一種學習方案，它建立在教案基礎上，以“學生為本”，是針對學生的學習而開發(fā)的。它能讓學生的學習有備而來，給學生以知情權、參與權。金華一中、洋思中學等多所學校都在研究和推廣這一教學模式。

（二）實施學案教學的理論思考

1.學案、學案教學的概念解析

學案是旨在指導和幫助學生進行自主學習和探究的學習方案，它建立在教案的基礎上，為培養(yǎng)學生的學習能力而設計出一系列問題探究，由學生主動參與并積極求知的課堂教學活動方案。學案的實質是教師指導學生把握教材內(nèi)容，連接學與教的橋梁，同時也是發(fā)展學生自主學習能力和主動構建知識能力的重要工具，具有“導讀、導聽、導思、導做”的重要功能。

學案教學中的“導”也就是教師的引導，主要包括以下教學環(huán)節(jié)：課前預習、上課、鞏固訓練、復習、興趣與能力培養(yǎng)、課后運用等。課堂上教師以情境創(chuàng)設、點撥啟迪、評價提升等活動形式對學生進行引導。學案教學中的“學”也就是學生的自主學習，上課前學生對新課內(nèi)容進行自主預習，然后把自己不能解決的問題帶進課堂，課后學生自主整理、歸納、復習，從而提高能力。由此可知，學案教學模式將學案作為載體，包括的三個階段為課前、課中、課后，是以師生互動合作為主要形式的教學模式。

2. 學案教學實施的理論依據(jù)及現(xiàn)實意義

首先，實施學案教學符合皮亞杰的建構主義學習理論。該理論認為，科學的學習必須采用對話、溝通的方式，大家發(fā)表不同看法從而刺激個體進行反省思考，在相互質疑、辯證的過程中，采用不同的方法解決問題，澄清自己的疑慮，逐步完成知識的構建。實施學案教學，教師要創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習者積極思考，使之產(chǎn)生認知的不平衡。教師利用這種不平衡引導學習者的學習活動，促使其建構新的知識結構，最終達到新的平衡。這與新課改所提倡的“主動參與、樂于探究”的學習理念相符合。

其次，學案教學有利于落實新課程的三維教學目標。實施學案教學，有效保證了學生的主體性和自主性，同時也充分體現(xiàn)了教師的教學主導作用。

再次，實施學案教學使課堂教學結構得到優(yōu)化，課堂教學效率得到提高。學生參與學習的方式多樣，符合高中學生的年齡特點和心理需要。這樣的教學活動使學生從“要我學”向“我要學”轉變，總體上優(yōu)化了課堂教學結構，提高了教學質量和效率。實施學案教學后，《影響價格的因素》所花教學時間由原來的2課時縮短為1.5課時，效率明顯提高。

二、嘗試：學案教學的具體實施

1.學習目標。學案中要體現(xiàn)出明確、具體的學習目標，通過具體分析知識結構，構建知識結構框架，使學生對將要學習的知識形成一個清晰的宏觀認識。

2.知識構成。基本線索和基礎知識是知識構成的主要內(nèi)容?；揪€索通常是對一節(jié)課主要內(nèi)容的高度概括。而作為學案的核心部分，基礎知識則主要包括知識結構框架、基礎知識要點、佐證的材料等。編排上述要素必須體現(xiàn)出教師的授課意圖，對于重點難點內(nèi)容要設計思考題。我們知道，根據(jù)學生現(xiàn)有的知識能力水平，他們無法自主地對知識體系、線索進行較完整的總結概括。所以，一般先由教師初步擬定一個知識結構框架，留出適當?shù)目臻g讓學生自己做學習筆記，根據(jù)學生能力水平逐步提高的現(xiàn)狀，可以適當增加由學生自行概括的比重。

3.學習方法。學案中涉及的學習方法一般都需要針對所學的新課內(nèi)容，通常包括識記方法、理解角度、理論運用等。

4.技能訓練。學案的著力點是鞏固練習，以之前的探索整理作為鋪墊，讓學生獨立進行一些比較有針對性的鞏固訓練，對探究性的題目開展分析解剖、討論探索。這樣既可以幫助學生有效地鞏固知識點、掌握學習方法和提升技能，而且能促使學生優(yōu)化認知結構、提高創(chuàng)新能力。

筆者以《影響價格的因素》為例來說明學案教學的具體實施過程。

第一環(huán)節(jié)：目標確立，拓視野。教師通過學習課程標準、教學指導意見及考綱的要求確立該課時的教育教學目標。

第二課第一框《影響價格的因素》學案

【學習目標】

（一）課標內(nèi)容

歸納導致商品價格變化的影響因素。

（二）三維目標

1.知識

①理解價值與價格的關系、影響價格的直接因素與間接因素。

②把握商品的價值量由社會必要勞動時間決定。

③理解價值規(guī)律（基本內(nèi)容、表現(xiàn)形式）。

2.能力

①運用所學知識分析各種因素如何影響商品價格。

②能透過現(xiàn)象認識本質。

3.情感目標

樹立勞動創(chuàng)造價值、勞動光榮的觀念。

（三）學習的重難點

1.影響價格的間接因素、直接因素、根本因素。

2.商品價值量與勞動生產(chǎn)率的關系。

3.價值規(guī)律。

上述學案的內(nèi)容教師可以借助投影儀在課堂上展示給學生。

第二環(huán)節(jié)：自主初探，夯基礎。由教師根據(jù)學生已有的認知水平和教師的授課意圖擬定知識框架，并適當留白以便于學生做筆記。在新課教學結束后，可以讓學生對本課時內(nèi)容再次進行歸納整合，構建自己的知識框架。

【自主探究】

（一）供求影響價格

1.引起價格變動的間接因素

2.引起價格變動的直接因素

（二）價值決定價格

1.價值與價格的關系

識記：什么是價格？

2.商品的價值量

（1）商品的價值量不是取決于 ，而是取決于。

（2）社會必要勞動時間是指。

（3）商品的價值量與生產(chǎn)該商品的社會必要勞動時間成比，與社會勞動生產(chǎn)率成比。

此處留空讓學生歸納整理勞動生產(chǎn)率與勞動時間分別與單位商品價值量存在什么關系。

4.價值規(guī)律

（1）基本內(nèi)容

（2）表現(xiàn)形式

學案的這部分內(nèi)容學生通過課前自主學習可以自行解決。通過這種方式，有助于培養(yǎng)學生自主閱讀、自主學習的能力。

第三環(huán)節(jié)：合作研讀，抓重點。在該環(huán)節(jié)教師設置合作探究題，總共設計了3道練習題。這些練習囊括了本課時學生要重點掌握的知識點，有一定難度。課堂教學通過學生合作討論并結合教師講授來完成，一方面有助于發(fā)揮學生的主體作用，更好地落實教學重難點，同時也發(fā)揮了教師在教學中的組織和指導作用。

【合作探究】

1.辨析：物以稀為貴。

提示：辨析題首先要找辨點，然后運用理論知識對辨點進行全面分析，表述清楚觀點中不合理的地方并指出正確觀點或合理的地方，最后對辯題進行總結。

2.自行車的價格再漲也不會高于汽車，價格再降也不會低于一個雞蛋，其根本原因是什么？

3.如何正確理解等價交換原則？價格圍繞價值上下波動是否違背價值規(guī)律？

第四環(huán)節(jié)：學業(yè)測試，重運用。教師精選相關練習來幫助學生鞏固所學知識，所選習題要有一定的梯度，能兼顧各種層次的學生。教師也可以鼓勵學生在新課教學結束后自編試題，將學生編制的較好的試題在全班進行展示。這樣做可以有效地調動學生的積極性，培養(yǎng)學生善于思考、勇于創(chuàng)新的品質。

【鞏固檢測】

單選題。

1.很多產(chǎn)品剛上市往往比較貴，而一段時間后價格逐漸降低。造成商品價格下降的根本原因是（）

A.產(chǎn)品的供應量增加→供大于求

B.產(chǎn)品的供應量減少→供小于求

C.企業(yè)的勞動效率下降

D.商品的價值量降低，價值決定價格

2.2013年2月12日，《廈門導報》報道，情人節(jié)撞上了春節(jié)，玫瑰花價格上漲。11朵紅玫瑰制作成的花束，平日售價80元，如果在2月7日至15日期間，價格則要150元，幾乎翻了一番。在這里，影響價格變動的因素是（）

A.地域B.氣候C.生產(chǎn)條件D.文化

3.關于商品的價值與價格的關系表述正確的是（）

①價格是用一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)商品的價值②價值決定價格③價格是價值的貨幣表現(xiàn)形式④價格是價值的基礎

A.①②B.①④C.②③D.③④

4.如果某個企業(yè)通過加強管理、技術創(chuàng)新，提高了該企業(yè)的勞動生產(chǎn)率。那么下列選項中最有可能出現(xiàn)的是（）

①同樣時間生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量增加②同樣時間生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量不變③商品的價值量減少，市場售價降低 ④商品的價值量不變，該企業(yè)在競爭中占優(yōu)勢

A.①③B.①④C.②③D.②④

三、驅動：對學案教學且行且思

反思一：學案的學習目標表述過于籠統(tǒng)，在教學實踐中很難衡量學生是否真正落實學習目標。

要使學案充分發(fā)揮其導學、助學的作用，那么它的學習目標必須要有具體的微觀層面可操作的要求。教師必須明確學案不同于教師授課的教案，它不是為教師的教而服務，而是為學生的學而服務的。教師必須發(fā)揮學案導讀、導聽、導思、導做的功能。因此，在確立學案的學習目標時應使用如“能背誦、能講出、能區(qū)分、會解釋、會運用、會證明”等可以測量和把握，且具有實際可操作性的詞語來表述。教師必須站在學生的立場來確定學習目標，而不能用“了解、理解、懂得”等比較模糊的詞語。只有學案的學習目標清晰可測，才能真正起到助學的作用。在這樣的學案中，學生能真正知悉“為什么學”“學什么”“學的要求是什么”以及“怎樣學”。

反思二：以填空題的形式呈現(xiàn)教材的基礎知識，難以激發(fā)學生的求知欲。以《影響價格的因素》為例（見學案的“自主探究”）。

我們生活在一個被稱為“30秒文化”的世界中，電視、網(wǎng)絡的高度發(fā)達使我們一個個都成了形象分析專家，不論我們自己愿意與否，別人都會對我們的長相、衣著、說話方式、處世態(tài)度進行評判，因此我們必須重視“首因效應”?！笆滓蛐币步惺状涡?、優(yōu)先效應。個體在社會認知的過程中，總是要通過“第一印象”來完成對后續(xù)信息的定向、解釋。因此教師要注重發(fā)揮教學的“首因效應”。學案以填空題的形式來呈現(xiàn)基礎知識，學生在課前通過看書即能解決問題。等到上課教師講解重難點，要求學生看書分析時，學生對其已經(jīng)沒有什么新鮮感和好奇心了。因此也很難引起學生的重視。 那么，如何改變這一現(xiàn)狀？筆者認為學案中問題的設置應該有一定的梯度，不能只是簡單地要求學生在教材中尋找答案而無需動腦思考。例如對“供求影響價格”部分的問題可以進行如下設置，其效果會比設置填空題更好。

（1）根據(jù)教材11頁的四則背景材料，分析分別是什么因素引起了價格的變動？這些因素如何影響價格變動？

（2）根據(jù)教材11、12頁的鮮花和砂糖橘兩則材料，分析供求關系變化如何影響商品價格？

以問題的形式引導學生進行思考、分析，這樣做有利于調動學生的求知欲。問題的編制充分運用了教材的文本材料，學生通過答題不僅有效地鞏固了基礎知識，同時也提高了學生對材料的分析、歸納能力，有助于達成能力目標。

誠然，學案教學在一定程度上加重了教師的負擔，教師不僅要設計課堂，還要設計學生的學習過程，調控課后鏈接等。但我們相信，只要我們精心編制學案，關注學生的需求，關注學生的“首因心理”，讓學生能學、想學、學好，就可以有效地提高課堂教學效率。

[參考文獻]

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[2]劉海蓉.善用學案教學提高課堂效益——以“市場配置資源”為例[J].中學政治教學參考（上），2014（10）.

[3]郝良群.對助學案教學的批判性反思[J].中學政治教學參考（上），2014（11）.

（責任編輯袁妮）