對高中政治高效教學的思考

宋凱

[摘要]要實現高中政治教學的高效，必須得考慮教學中的每一個環節，只有環節高效，才能獲得整體高效。通過教學目標的設定、教學過程的互動和教學反思的側重點三個方面，結合教學實踐展開論述。

[關鍵詞]高中政治課堂教學高效思考

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130080

在學校教學中，“高效”是指在有限的單位時間內，收獲最大化的教學效益。每一節課能讓學生掌握多少，領會到什么程度，這在不同教師的教學下，會產生不同的結果。因此，從每一節課要效益，是提高教學整體質量的基礎，從每一個環節要效益，是教師高效教學的前提。

一、 教學目標避免追求極端功利

新課改后，課堂教學目標由零維（點：學科知識）變成了三維（立體：知識技能、過程方法和情感態度價值觀）。但是，不少教師依然在高考的重壓下，極度追求成績的“兩個凡是”：凡是能夠提高高考成績的就做，而且多做；凡是與高考無關的就不做，也不許學生做。在這樣的思想指導下，高中政治課堂教學，不能說完全背離了新課程標準，至少不會太考慮學生的感受，是在素質教育的幌子下，依然開展著應試教育。其實今天的政治考試，硬要按照應試教育的方式開展教學，也有可能拿高分，但是如果能順著素質教育的理念開展，學生會發現，考試正變得日趨容易，而且他們的學習也日趨輕松，因為其中很多考試內容，也涉及素質。所以，倘若教師不能對每一節課的教學目標作開放性的思考，學生會越學思維越窄。……