淺談思想品德課堂教學的結課方法

胡克盛

[摘要]探討初中思想品德課堂教學的總結方法與藝術，從總結式、懸念式、升華式、延伸式、練習式五個方面進行闡述，并通過教學實踐加以例證。

[關鍵詞]思想品德教學總結方法藝術

[中圖分類號]G633.2[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130091

課堂教學中的總結，是課堂教學中不可或缺的組成部分。思想品德教師要想使教學充滿藝術性，不但要注重導入、教學過程等各個環節的藝術，在結課時同樣要講究藝術。那么，在思想品德課堂中有哪些好的結課方法呢？筆者在十余年的教學實踐中總結出以下幾種。

一、總結式結課

總結式結課是教學藝術中比較常用的結課方法，即一堂課結束時，教師用準確簡練的語言，把整堂課的主要內容加以總結概括歸納，給學生以系統、完整的印象，使學生加深對所學知識的理解和記憶。總結歸納的方式，可視具體情況靈活變化。可以用簡明扼要的語言，復述知識要點，強調應掌握的重要概念和原理；可通過圖示表格歸納新知識，幫助學生比較分析，理解概括所學知識。這種方法直觀性強，既便于學生系統總結知識，又便于學生記憶，培養邏輯思維能力。例如在上七年級下冊第七課第二框《法不可違》時，筆者利用上課時所列的圖示（如下）進行總結。

違法行為刑事違法行為（嚴重違法行為即犯罪）基本特征嚴重危害性刑事違法性刑罰當罰性法律后果刑罰主刑附加刑民事違法行為行政違法行為一般違法行為

二、懸念式結課

懸念式結課即課堂結尾時，提出一些富有啟發性的問題，不做解答，以造成懸念，預示新課，從而激發學生的求知欲。這樣此課的“尾”就成了彼課的“頭”，使新舊課堂之間有銜接，把一次次課堂教學連貫起來。教育家葉圣陶曾說：“結尾是文章完了的地方，但結尾最忌的卻是真的完了。”所以優秀的教師在結課時常常使用懸念的方法，使學生在“欲知后事如何”時戛然而止，從而使學生產生迫切知道“下回分解”的欲望。初中思想品德課程每一課、每一框之間聯系緊密，用懸念式結課效果較好。“疑”是激發思維的起點，“疑”是激發思維的動力。在提出問題的基礎上，教師要注意引導學生去探究、思考、解決問題，從而點燃學生思維的火花，培養學生獨立思維能力。例如筆者在七年級上冊第九課《遭遇險情有對策》時是這樣結課的：通過今天的學習，我們了解了在我們的身邊可能存在的種種侵害。那么我們在面對險情與侵害時怎樣采取有效辦法保護自己呢？防范侵害，保護自己都有哪些方法？我們下一節課再來共同探討。這樣的結尾往往能起到課斷思不斷的作用，通過留下懸念激發學生的求知欲，引導學生課后主動學習。

三、升華式結課

升華式結課就是運用課本知識、觀點對學生進行思想品德教育。寓思想品德教育于課堂教學實踐中是思想品德課教學的一項重要任務。例如筆者在上八年級上冊中《我與父母交朋友》時，針對“代溝和逆反心理”這個難點，在課堂結尾時，順勢引導學生聯系自身實際去體會，從而使雙邊活動進入了高潮。最后筆者針對學生的討論，作概括性總結。這樣既加深了學生對書本知識的理解，又使學生受到了一次深刻的思想教育，對學生在日常生活中有效化解代溝和逆反心理很有幫助。利用升華式結課時，還可以使用“通過這一節課的學習，你有什么收獲？你學到了什么？今后打算怎樣做？”等問題模式讓學生進行總結，從而順利地實現該節課的教學目的。

四、延伸式結課

延伸式結課即把一些與學生日常生活聯系密切而課堂上又不能完全解決的問題提出來，在課堂結課時引導學生的思維向課外延伸，從而達到拓寬、豐富課堂教學內容的目的。如在上《難報三春暉》這個框題時，筆者說道：“孝敬父母是我們的天職，對我們來說，孝敬父母表現在日常生活的各個方面，同學們，你們都做到了嗎？生活中你們是怎樣與父母相處的？”然后要求學生課后討論。這樣就把學生思維延伸到課外，并幫助學生形成健全的人格。

五、練習式結課

掌握知識的目的在于運用。在課堂教學最后幾分鐘，讓學生思考教師精心設計的練習題對學生進一步理解知識、提高分析問題和解決問題的能力有重大意義。例如筆者在上九年級《人民當家作主的法治國家》時就讓四位學生分別從方式（人民當家作主的方式）、關系（人民代表大會與其他國家機關的關系）、職權（全國人民代表大會的職權）、法治（依法治國的意義與要求）四個關鍵詞來簡要概括本節課的知識點。這樣既鍛煉了學生的語言表達能力，又使學生理解并掌握了本節課的知識要點。

總之，一節好的思想品德課應當有一個耐人尋味、引人深思的結束語。在教學實踐中，我們要根據具體教材內容，結合學生實際情況，努力探索最佳的結尾方法，最終達到言有盡而意無窮的藝術效果。

（責任編輯袁妮）