新課程下如何優化歷史作業設計

莫程龍

[摘要]新課程背景下，減輕學生過重的課業負擔，提升作業質量，是正確全面貫徹落實素質教育要求的體現，也是社會共同關注的熱點問題。面對“減負”的要求，作為歷史教師必須明確減少作業不等于降低作業要求和質量。

[關鍵詞]新課程減負優化作業設計

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130111

前不久，江蘇省召開了工作推進會，旨在進一步規范中小學辦學行為，切實減輕學生過重的課業負擔，深入推進素質教育。減輕學生課業負擔，既是新課程背景下全面實施素質教育的必然要求，也是廣大學生和家長的強烈愿望，更是全社會共同關注的問題。面對“減負” 的要求，廣大教育工作者特別是身處一線的普通教師應充分認識到：減輕學生課業負擔并不意味著降低教學要求和質量，而是更需要教師從深層次上嚴格把好作業質量關，切實提高作業的有效性，從而在根源上減輕學生的負擔，真正體現新課改下素質教育的理念。

那么教師應如何使作業少而優、小而精，真正做到減輕學生負擔，把新課程理念落實到實處呢？筆者就此問題談談自己一些粗略的看法。

一、作業設計要追尋新課程理念的內涵和精神

傳統的作業設計一般只側重于強調知識與技能目標，不利于活躍學生思維，提高其能力素質，使其在學習中處于較為僵化、被動的狀態。在課改中，有些教師片面地認為：“過程與方法”“情感態度與價值觀”比較務虛，難以把握，仍將教學的重心斜向于“知識與能力”，導致學生只會死記硬背、生搬硬套。……