初中歷史有效教學策略之我見

周廷秀

[摘要]在新的教學目標下，歷史教師只有轉變舊的教學模式，充分利用現代化的教學手段及新式的教學方法，才能營造一種寬松、民主、和諧的課堂氛圍，充分調動學生的積極性，激發學生學習歷史的興趣，提高初中歷史教學的有效性。

[關鍵詞]初中歷史有效教學

[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130113

《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》明確指出：“歷史課程改革，應有利于學生學習方式的轉變，倡導學生積極主動地參與教學過程，勇于提出問題，學習分析問題和解決問題的方法，改變學生死記硬背和被動接受知識的學習方式?！边@就說明歷史教師應注重歷史課程的新改革，摸索出新的教學模式和途徑，在歷史教學中調動學生學習積極性，提高歷史教學的有效性。在整個過程中，教師應引導學生提出問題、分析問題、解決問題，成為學生學習的引導者。下面筆者就多年的歷史教學經驗談談自己的一些做法。

一、改變陳舊課堂教學模式，營造人人參與的氛圍

以往歷史課堂上的“滿堂灌”教學模式已經不適應當今的教育。所以在教學中，教師要以和藹可親的態度，與學生平等相待，營造一種寬松、民主、和諧的課堂氛圍，使學生帶著愉快、積極、興奮的心情參與到學習中來。如講岳麓版九年級《第一次世界大戰》時，筆者讓學生收集資料，然后把學生分為四組在課堂上舉行簡單的辯論賽，辯論的主題是：“如果沒有薩拉熱窩事件，第一次世界大戰還會爆發嗎？……