循循善誘，以情動人

李劭平

【摘 要】文章結合筆者的經驗，談了中職班主任的工作方法和需要處理好的幾種關系。

【關鍵詞】班主任 中職 學生 家長 教育

大家都知道班主任工作是一項很復雜、瑣碎的工作，尤其是中職的班主任工作。由于進入中職的學生大多數存在學習基礎差、自制力差等缺點，這就要求中職班主任除了完成學校的教學要求和教學任務，還要在班級管理上狠下功夫。擔任五年班主任以來，筆者就現在中職學校班級的現狀和我帶班的情況，談談擔任中職班主任的一點點體會。

一 、全面了解學生

要管理好一個班級，必須對班級的具體情況全面了解，只有對班級具體情況了如指掌才能做到運籌帷幄中。了解學生必須多渠道、多形式、全方位進行。翻閱每位學生的檔案，了解其家庭成員、父母職業等基本情況，通過和家長及科任老師了解每一位學生的心理，掌握他們的思想、學習、生活中的熱點和興奮點以及他們的缺點。利用業余時間，深入學生宿舍，與學生進行交流，了解學生的思想動態。

二 、尊重學生、關心學生

升入中職的這一部分學生由于學習成績比較差，在初中往往會受到老師和同學的歧視，心理上自卑，隨著年齡的增長、視野的拓寬，學生的自我意識、獨立意識逐步加強。這個時期他們尤其渴望得到別人，特別是老師的理解、尊重和認可。教師尊重學生，才能贏得學生的尊敬。在和學生接觸的過程中，我深深感覺到由于來自家庭、學校、社會的種種壓力和誤解，他們是多么希望得到別人的理解和尊重。只有尊重、關心他們，才能建立信任，也才能了解他們。

三 、工作中講究方法

（一）抓住最佳時機進行教育

俗話說：“餓了吃糠甜如蜜。”就學生而言，每個學生都有自我相對平衡的心理狀態，這種心理狀態一旦被打破，就出現了思想領域的空隙，乘此良機，加以教育，學生便容易接受。上學期我班的班長工作一段時間后，情緒上驕傲自大，在班級中對同學專橫，常違反校紀班規，在班上不能起“帶頭人”的作用，影響很壞，同學們的意見很大。我果斷將他的班長職務撤除，并在班會上點名批評他。面對批評，他低下了頭，面帶愧色，整日不語，原來趾高氣揚的“威風”和“神氣”沒有了，原有的心理平衡崩潰了。于是，我抓住這一時機主動找他談心，總結他過去存在的問題，指出他在工作中積極的一面，并鼓勵他從頭做起，從現在做起，改掉缺點和毛病，重新找回自信。

（二）多表揚，少批評

我們要善于發現學生的閃光點，通過表揚，調動他們內在的積極因素，克服其消極因素。只有這樣，才能使學生——特別是差生受到激勵 ，樹立信心，接受老師的教育，發揚優點，改正缺點。

我班有幾個學生，缺乏自制力，散漫成性，學習不努力，時常違反校紀，屢教不改。談及他們，任課老師一致認為是“馬尾巴穿豆腐，提不上手”。難道他們真的“一無是處”？經過一段時間的觀察，我發現他們雖然缺點很多，但也還有些優點，比如關心集體、勞動積極等。于是一有機會，我就在班上表揚他們，即使批評，也是先肯定好的方面，再委婉地指出其錯誤；并讓他們擔任勞動委員、體育委員等職務，激勵他們奮發向上，發揚優點，逐步與不良習慣說“拜拜”。

（三）暗示法

每個學生都有較強的自尊心，老師尊重學生，學生也就會尊重老師，只有受學生尊重的老師，他的教育才能為學生所接受。當學生出現不影響大局的小錯誤時，班主任要盡量避免點名批評或大聲呵斥，而是向學生做出“暗示”，提醒他改正錯誤。暗示的方法是多種多樣的，可以用語言來暗示，也可以用眼神或手勢作暗示，如不點名地指出“請專心聽講，不要開小差”“坐正了，別趴著”“手里的東西請放下”等；向違紀的學生投以勸止的目光，示意他遵守課堂紀律；邊講課，邊走到違紀學生處，輕輕地用手叩幾下桌面，以示提醒……這樣，不僅不影響課堂教學，而且勸止了違紀行為，維護了學生的面子。

四、工作中處理好幾種關系

（一）班主任與班主任工作的關系

1.說到與做到的關系

這里指“言教”與“身教”，“要求”與“兌現”的關系。班主任必須處處為人師表，注意向學生學習。這樣學生才能信任你、信服你，班級工作才好開展。尤其是新生入校時，班主任工作必須開個好頭。

2.謹慎與糊涂的關系

對待和要求學生，都應大事謹慎，小事糊涂。謹小慎微，盡抓雞毛蒜皮，學生就會煩而生厭；當然，事事糊涂，樣樣無所謂，那也勢必對學生“失控”。所以在該糊涂時就糊涂；不該糊涂時則不能糊涂，尤其是原則問題上，不能糊涂。

3.治標與治本的關系

頭痛醫頭，腳痛醫腳，這是“治標”的方法；但更重要的，平時要抓思想教育，尤其是潛移默化的世界觀教育，這就是“治本”。這種教育在學生“不知不覺”中進行，見效雖慢，但能從根本上解決問題。

（二）班主任與任課教師的關系

班主任工作對任課教師的教學工作起著促進作用，任課教師教學工作中的德育滲透是對班主任工作強有力的補充。班主任同其他任課教師對學生的教育影響應當保持高度一致。班主任要主動與任課教師取得聯系，互通情況，共同研究，制定措施，分工合作，指導學生開展各項有益的活動。同時，班主任還應及時地了解學生對各科教學的意見和建議、反饋信息，以便搞好本班的教與學。

（三）班主任與學生家長的關系

對學生的教育主要有學校、家庭和社會三個方面。班主任是聯系學校與家庭的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育是班主任工作的一個重要方面。尤其是中職學校的工作中，家長往往對孩子的期望不大，也就會疏于管理，對班級的管理很不利。班主任要通過家訪、家長會、家庭聯系卡等形式，加強與家長的聯系，及時了解學生在家表現狀況，以便有的放矢地實施教育活動，防止學校教育與家庭教育脫節，消除個別家長認為學生教育是學校單方面的事的錯誤觀念。