淺談高職音樂(lè)教育發(fā)展的新思路

莫蔚

【摘 要】在重視人才培養(yǎng)的今天，高職音樂(lè)教育發(fā)展得十分快，高職音樂(lè)教育的改革實(shí)踐成為人們普遍關(guān)注的問(wèn)題。然而，高職音樂(lè)教育依然沿襲傳統(tǒng)教育模式，辦學(xué)師資軟硬件差以及課程體系不規(guī)范，嚴(yán)重束縛著高職音樂(lè)教育的發(fā)展。本文針對(duì)高職音樂(lè)教育發(fā)展進(jìn)行研究，提出了新模式的改革思路。

【關(guān)鍵詞】高職 音樂(lè) 教育 發(fā)展 思考

藝術(shù)教育可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的修養(yǎng)和審美能力。借著高校擴(kuò)招的發(fā)展浪潮，近年來(lái)高職院校的新生數(shù)量不斷增長(zhǎng)，取得了前所未有的發(fā)展。高職院校在迎來(lái)發(fā)展巔峰的同時(shí)，也面對(duì)著諸多新挑戰(zhàn)。高職音樂(lè)教育不能單純地模仿普通本科院校的音樂(lè)教育，必須走出一條特色化的教育之路，這也是眼下高職音樂(lè)教育亟待改革之處。

一、高職音樂(lè)教育發(fā)展存在的問(wèn)題

（一）培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)不明確

在培養(yǎng)目標(biāo)與任務(wù)上傾向于模仿普通本科院校，在專(zhuān)業(yè)的設(shè)置上與普通本科院校大同小異，只是在辦學(xué)層次上略低于本科院校。由于盡量向本科院校靠攏，培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)都十分不清晰，一些模式和課程都是照搬過(guò)來(lái)的，只是適當(dāng)減少了教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)三年制的學(xué)制。與本科院校相比，學(xué)生無(wú)論是專(zhuān)業(yè)知識(shí)還是基礎(chǔ)知識(shí)，都有一定差距，簡(jiǎn)單地與之相比較，勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的就業(yè)，而這種態(tài)勢(shì)在畢業(yè)生中明顯體現(xiàn)。

（二）辦學(xué)水平較低

隨著我國(guó)由精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變，高職院校實(shí)現(xiàn)了擴(kuò)招。由于時(shí)間比較倉(cāng)促，雖然生源規(guī)模迅速擴(kuò)大，但教學(xué)水平、師資力量、辦學(xué)規(guī)模、學(xué)術(shù)研究等都沒(méi)有得到相應(yīng)的提升。高職院校來(lái)不及對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行全面的了解與調(diào)查，只是生搬硬套普通本科院校音樂(lè)教育的教材和教學(xué)方式，沒(méi)有形成一套獨(dú)具特色的教學(xué)體系，這也是高職院校音樂(lè)畢業(yè)生就業(yè)難的根源所在。

（三）生源綜合質(zhì)量較低

能夠考上好的大學(xué)是每一位高考考生的夢(mèng)想，但如果考不上就只能退一步選擇辦學(xué)層次低一些的職業(yè)院校。所以高職院校是考生的候補(bǔ)選擇，其生源質(zhì)量是比較低的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，高職院校的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，一些院校為了獲得更多的生源，常采取降低分?jǐn)?shù)線的辦法，這樣生源質(zhì)量下降更加嚴(yán)重，也為日后的教學(xué)和管理工作帶來(lái)了難度。目前，高職音樂(lè)教育面臨著極大的挑戰(zhàn)。

（四）對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不足

在高職院校中，許多人認(rèn)為音樂(lè)教育是可有可無(wú)的，沒(méi)有也不會(huì)造成什么損失。還有人認(rèn)為音樂(lè)教育與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系不大，也沒(méi)有什么幫助，教不教都無(wú)所謂。因此，高職學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性不高，高職院校對(duì)音樂(lè)教育的價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，進(jìn)而造成了對(duì)音樂(lè)教育的忽視。其實(shí)，音樂(lè)教育可以提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，開(kāi)拓學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生更高的藝術(shù)鑒賞力和審美能力，是學(xué)生綜合素質(zhì)的具體體現(xiàn)。

二、高職音樂(lè)教育的發(fā)展路徑思考

（一）構(gòu)建實(shí)踐型的教學(xué)模式

以藝術(shù)實(shí)踐為主體的教學(xué)實(shí)踐是高職音樂(lè)教學(xué)模式改革的主潮流，它是課程教學(xué)的必要延伸和成果展示。以藝術(shù)實(shí)踐為主體的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生接觸、了解、認(rèn)識(shí)、熟悉學(xué)校音樂(lè)教學(xué)工作和教學(xué)對(duì)象的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生將掌握的知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為音樂(lè)教育工作能力的必然途徑。以實(shí)踐為主的教學(xué)模式就是利用各種實(shí)踐教學(xué)方法，讓學(xué)生在真正的藝術(shù)環(huán)境中得到鍛煉，增強(qiáng)音樂(lè)實(shí)踐能力，從而提高審美能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

隨著教育改革的不斷深化，教學(xué)理念和教學(xué)思路都有了新的變化，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為高職教育的重點(diǎn)。要激發(fā)學(xué)生的思維，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，讓他們積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)的好習(xí)慣。首先，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。想象是一種藝術(shù)，是創(chuàng)新思維的核心。學(xué)生想象力的培養(yǎng)是其進(jìn)行科研創(chuàng)新的根基。音樂(lè)老師可以利用多媒體手段，通過(guò)啟發(fā)、對(duì)比、提問(wèn)、討論等方式來(lái)激活學(xué)生的想象力。同時(shí)還要與其他學(xué)科緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在社會(huì)、自然、藝術(shù)、生活中獲得體驗(yàn)，掌握音樂(lè)知識(shí)，調(diào)動(dòng)音樂(lè)審美情趣，展示自己的個(gè)性。其次，用音樂(lè)激發(fā)創(chuàng)造靈感。在教學(xué)中，教師采取音問(wèn)交融、視聽(tīng)互補(bǔ)、即興創(chuàng)作等教學(xué)手段，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

（三）加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，提高生源素質(zhì)

要讓學(xué)生明白音樂(lè)教育的重要性，不要虛度光陰。良好的態(tài)度是搞好音樂(lè)教育的關(guān)鍵，也是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的前提。在師資方面，提高音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以老帶新，將整體音樂(lè)教育團(tuán)隊(duì)提高到一個(gè)新的高度。高職音樂(lè)教育不應(yīng)緊跟本科教育的步伐，而應(yīng)獨(dú)辟蹊徑，根據(jù)自身特點(diǎn)，采取理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式。不僅注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還要與當(dāng)今社會(huì)相結(jié)合，從而培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型人才。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是高職音樂(lè)教育的切入點(diǎn)，把學(xué)生帶到大自然中，將音樂(lè)與生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在其中汲取靈感，進(jìn)而拓展音樂(lè)視野。樂(lè)器只是一種演奏工具，除它之外還有很多可能發(fā)出天籟之音的東西，如水聲、風(fēng)聲、蟬聲等，讓學(xué)生在放松的同時(shí)得到新的感悟。高職院校要注重提高生源素質(zhì)，這也是音樂(lè)教育改革的一個(gè)新思路。

總之，隨著人們生活水平的提高，物質(zhì)生活已經(jīng)不能滿(mǎn)足人們的需要，因此需要精神文化來(lái)充實(shí)人們的生活。音樂(lè)教育作為精神文化生活的一種，越來(lái)越受到關(guān)注。在當(dāng)前環(huán)境下，探索音樂(lè)教育的新思路還是十分必要的。

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