用激情打造“生態”課堂

李高英

[摘要]“課堂”非“教堂”，“學堂”非“講堂”，要能營造最生動最活潑的教學氛圍，那就要開展和諧的互動，而互動的和諧開展很大程度取決于課前的教學設計。

[關鍵詞]課堂時態設計

[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）130007

聽過很多名師新秀的課，發現很多男性教師的課堂充滿了智慧，他們用亦莊亦諧的語言化深奧為淺顯，化抽象為形象；而更多女性教師的課堂則是充滿了詩意，她們用富有表現力的語言引領學生在語文園地里漫步徜徉……

名家新秀們的課堂是用智慧、用詩意打造的，而我一沒智慧、二沒詩意，但我有女性教師那細膩而豐富的情感，所以我便用飽滿的熱情去感染我的每一個學生，用一腔激情燃燒我的每一堂課，將每一節語文課都當成一堂公開課，一堂參賽課，力爭將“最好的”獻給學生，從而打造出我的“生態”課堂——讓學生們愉悅地學習，通過較少時間、較小精力的投入，取得盡可能好的教學效果。下面我從導語設計、課堂提問、課堂三時態調控、結束語設計等方面談談我的一些淺顯的做法。

一、 精心設計導入語

于漪老師說過：“課的開始，其導入語就好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏或者歌唱奠定了良好的基礎。”好的導語，是一塊磁鐵，能牢牢抓住學生的心，將他們引入知識的海洋。為此，盡管帶了好幾個循環，但每準備一節新課，我必定精心設計一段導入語，并像第一次上課那樣將導入語一字一句寫下來，有時我寫完一段后，突然靈感迸發，腦海中蹦出另一種導入法，通過比較，有時我會推翻先前的導入。