會計技能比賽對于中職學校會計專業建設的價值芻議

梁婧

【摘 要】自2011年教育部將“中職會計技能大賽”列入全國職業院校技能比賽項目后，職業院校專業技能教學受到了廣泛地關注。近幾年的會計技能比賽對中職學校會計專業建設的價值逐漸凸顯出來：不僅使中職學校在比賽中不斷提高自身的知名度與社會聲譽，還強化了中職學校之間的溝通交流，進而為中職學校完善自身會計專業的建設指明了方向，并促使中職學校培養出的專業會計人才更加符合當前社會的實際需求。本文基于會計技能比賽對中職學校會計專業建設的價值進行了分析，為中職學校進一步完善會計專業建設提供參考。

【關鍵詞】會計技能比賽 ? ?中職學校 ? ?會計專業 ? ? 價值

一、前言

中職學校作為培養技術型人才的搖籃，其教學目標就是培養學生的專業技能素質。“普通教育有高考，職業教育有技能大賽”。當前，職業技能大賽在全國各大職業院校中正如火如荼地開展著，已初步形成了“校校有比賽、層層有選拔、師生共參與、全國辦大賽”的局面。職業技能大賽之所以能夠形成當前良好的發展趨勢，在于其能夠有效實現中職學校培養人才的目標。中職學校會計技能比賽的開展，有效地推進了職業院校會計專業的建設，從而凸顯了會計技能比賽對中職學校會計專業建設的價值。

二、對中職學校會計專業課程建設的價值

當前，隨著社會主義市場經濟的發展，企業間為了不斷提升自身的競爭實力，將競爭的焦點逐漸凝聚在人才上，因而，對人才質量的要求也隨之不斷提高。中職學校的課程設置需要緊隨時代前沿的發展趨勢，以培養出符合社會需求的人才為目標，并在不斷的實踐中完善課程設置，以在形成具有專業特色課程設置的同時，達到中職學校辦學的最佳效果。

（一）以教賽相結合的模式將會計專業課程最大化開發

目前，中職會計技能比賽包括會計手工與會計電算化兩部分內容。例如：在會計手工分賽項目上，其內容包括出納、會計及會計主管崗位，崗位操作內容都是根據每一年會計行業發展變化及當前實際業務需求來制定的。會計技能比賽的內容要求，有力地推進了中職學校會計專業教學改革，并為會計專業人才培養模式的創新提供了思路。中職學校可將比賽訓練與日常教學相結合，把比賽內容融入專業課程教學，從而最大程度的開發會計專業課程;立足于開發出適應全體學生的專業課程，并通過有效的考核，選拔出參賽選手，從而實現教賽結合的目的，進而發揮會計技能比賽的真正作用。中職學校在通過技能比賽實現對會計專業建設時，要著重注意以下幾個方面。

1.以技能為核心，理論與實踐相結合。

教學中要以使學生掌握會計專業技能為核心，要面面俱到地向學生示范專業技能的操作，以使學生掌握具體的操作流程，再以實踐進行相應的技能訓練，使學生真正掌握技能。這樣理論指導與實踐相結合的過程，將會促使學生的專業技能得到質的飛越，也能為學生日后從事相應的崗位工作奠定扎實的基礎。

2.調動學生積極性，完善考核機制。

會計專業技能比賽的指導過程是提高中職學生專業技能的過程，而中職學生專業技能的提高在一定程度上標志著中職學校整個會計專業建設的提升。以技能比賽來建設會計專業，就需要教師在指導的過程中，要以學生為主體，充分調動學生的積極性、主動性，并要通過指導、總結學生的實際技能水準，從而實現“因材施教”，這樣才能充分地發揮學生的特長。在此過程中，要根據學生之間的差異性來完善考核體制。

（二）以教賽互補的模式開展第二課堂活動

開展第二課堂能夠有效地豐富會計專業建設，拓展會計專業的橫向空間，以形成具備專業特色的會計專業。中職學生基礎知識普遍薄弱，缺乏明確的學習動機，雖然對未知事物充滿好奇，但是通常都缺少一種“上下而求索”的精神，這也充分反映出中職學生身心尚未發育成熟，需要教師在思想上加以引導，促使學生有目的性地去求知探索。會計專業技能比賽的過程，不僅是幫助學生“溫故知新”的過程，還是激發中職學生求知欲的過程。因此，教師要充分地發揮自身的引導作用，不斷提升中職學生的專業技能，進而為會計專業建設注入活力。

在鼓勵學生積極參與具有權威性的專業比賽的同時，組織學生積極考取會計從業資格證等相關職業證書，才能不斷地完善會計專業建設。

三、對中職學校師資隊伍建設的價值

會計技能比賽，考驗的不僅是學生的專業技能，同時也是在考驗教師的實際教學水平。這就要求教師要在不斷提升自身專業技能的同時，也要對比賽項目、規則進行深入地了解，在熟知比賽技能考核要領的基礎上，實現有效的專業教學。與此同時，在指導學生進行訓練的過程中，要求教師要具備相應的組織管理能力，原因如下：第一，參賽選手的選拔需要教師在教學的過程中挖掘有潛力的學生，進而實現有針對性地培養;第二，在選拔出參賽選手后，教師還要針對比賽考點合理地安排訓練內容，確保學生在專業技能上實現質的飛越。在組織比賽的過程中，教師從思想到實際技能上都得到了提升，促進了學校會計專業教師師資隊伍建設。

四、對中職學校會計實訓基地建設的價值

會計專業技能比賽，要求學生具備較高水準的實踐能力，這也在一定程度上促使職業院校加快實訓基地建設，為學生營造良好的實訓環境。會計實訓基地的建設要符合實際的工作環境，并且具備一定的真實性。而中職學校實現這一建設的最佳途徑之一便是借助正規單位組織的技能比賽，完善自身的實訓環境，對比賽流程進行深入透徹地分析，以明確當前會計行業的整體發展動向，不斷地完善實訓基地的仿真建設。

五、對中職學校提升知名度、創造良好社會聲譽的價值

中職學校通過參加會計技能比賽，不僅可以了解當前學生專業技能的掌握情況，及時彌補自身不足，而且參加技能比賽還能夠獲得一定的榮譽，而此榮譽的獲得能夠進一步提升中職學校的知名度，從而創造良好的社會聲譽，進一步推進會計專業的建設進程。而這一專業建設目標的實現就需要中職學校做到以下三點：首先，教師自身要充分了解比賽的規則、內容等相關信息，然后有計劃地開展訓練，也可聘請一些行業、企業專家來校指導學生訓練;其次，在訓練的過程中，教師要盡量模擬實際操作場地，以營造出與比賽相似的環境，從而使學生適應比賽的氛圍;再次，閉門造車，自己埋頭苦練只能是事倍功半，在訓練過程中應該“拉出去，請進來”，與兄弟學校互相切磋，以提高學生技能，鍛煉其應變能力。此外，在訓練的過程中，還要注重培養學生的合作精神，使學生具備團隊合作能力，以更好地應對技能比賽的各個環節。

六、總結

綜上所述，會計專業技能比賽對于中職學校會計專業建設有著重要價值，通過會計專業技能比賽，能夠為中職學校完善會計專業課程體系提供有效的依據，能夠全面的提升中職學校會計專業教師的綜合素質，進而推進 “雙師型”師資隊伍建設進程。與此同時，會計專業技能比賽能夠有效地調動中職學生的主觀能動性，燃起學習斗志，使學生在明確自身努力目標的過程中，全面提升綜合素質。此外，會計專業技能比賽能促使中職學校實訓基地建設的不斷完善，從而為中職學生模擬出仿真的比賽環境，使學生適應比賽的環境氛圍，進而為中職學校獲得社會榮譽，提高自身的知名度奠定基礎。

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