淺析新形勢下中職電工電子專業教學改革的思考

陸仁超

【摘 要】中職學校是培養技術應用型人才的搖籃，其中，中職電工電子專業更是一個應用型較強的專業。從目前的就業市場的發展趨勢來看，高級別的電工電子類專門人才，如技師、高級技師極其稀缺。對此，中職學校應該根據目前的就業形勢，針對性地對電工電子專業進行教學改革，注重培養學生的實踐能力，提高學生的就業競爭力。本文主要對目前電工電子的發展形勢進行分析，并提出中職學校電工電子專業的教學改革策略。

【關鍵詞】中職 ? ?電工電子專業 ? ?教學改革 ? ? 策略

一、引言

中職學校教育的目標是為生產、管理、建設、服務等一線培養應用型人才，隨著社會經濟的不斷發展，根據國際國內形勢、市場需要，重視加強和改進中職教學工作，深化中職教學改革尤為重要。以中職學校電工電子專業為例，該專業對學生實踐動手操作能力要求極其高，中職學校應該以就業市場為導向，教學方案的設計要結合專業特點，引導中職教學沿著正確的科學的方向邁進，才能更好地促進中職學校電工電子專業教學水平的提升。

二、中職電工電子專業改革的必要性

（一）滿足國家政策的發展需求

電子信息是新時代發展的高科技產業，更是政府較為倡導的新興產業，屬于綠色、低碳的產業。電子信息市場是廣闊的，既要確保計算機、電子元器件、視聽產品等骨干產業穩定增長，增強計算機產業競爭力，加快電子元器件產品升級，推進視聽產業數字化轉型，又要突破集成電路、新型顯示器件、軟件等核心產業的關鍵技術，加快培育信息服務新模式新業態，加強信息技術綜合應用。對此，在政府大力支持下，電子信息專業發展前景廣闊，對電子信息工程專業人才的需求也是較強的。

（二）滿足市場對應用型人才的需求

社會產業結構的調整，改造提升傳統產業，培育發展戰略性新興產業，加快推進國民經濟和社會信息化，對專門型人才的需求巨大，電氣電子行業的人才需求也是旺盛的。除了要具有過硬的技術知識外，還要具有較高的實際操作能力，如電子產品設計、生產、組裝、調試、操作、維修、維護和銷售，電工線路的安裝、維修和維護等方面都是需要人才的。對此，中職電工電子專業應該順應市場需求，及時調整教學改革策略。

三、中職電工電子專業改革的策略

（一）改變教學理念，明確教學定位

中職電工電子專業改革的前提是必須要改變教學理念，明確教學定位。電工電子教師應該不斷改善其知識能力結構，要跨越傳統的學科專業界限，具備廣泛的理論知識和扎實的綜合技能，對電工電子教學進行不斷創新，全面培養高素質的電工電子類的專門人才為教學目標;將實踐教學融合到傳統的理論教學中，形成理論教學與實踐教學統籌協調的理念，從而更好地培養全面發展的復合型創新人才，提高中職電工電子專業的教學水平。

（二）教學內容融合現代化的元素

中職電工電子專業的教學內容本身專業性極強，概念較為抽象，道理深奧難懂，內容也較為枯燥乏味，很難調動起學生的學習興趣，直接影響了電工電子專業的教學效果。對此，中職電工電子專業的教學改革就要從中職電工電子專業的教學內容改革出發，充分融合現代化的元素，結合時代的發展步伐，讓電工電子專業的教學內容更加賦予時代的氣息，讓學生們能夠認識到電工電子專業與我們的生活工作密切相關，激發學生對專業課的興趣，從而提高中職電工電子專業的教學水平。

例如，教師應聯系生活實際設計教學內容，在學完模擬電路后，設計制作一個學生宿舍使用的門鈴;學完數字電路后，讓學生設計制作一個數字電子記分牌，用于比賽計分;等等。制作一些與生活有關的電子趣味產品來配合講解中職電工電子專業的教學內容，使教學內容更加具有吸引力。

（三）根據學生特點，優化課程配置

中職電工電子專業教學要本著以人為本的教學理念，突出學生在教學活動中的主體地位，摒棄傳統的教學課程配置。要以現有專業為主體、以實際需求為依據、以學生素質為基礎、以培養學生專業特長和職業能力為原則進行課程改革，要不斷激發學生的學習興趣，對教學內容進行刪減，更好地審核電工電子專業的課程體系。

例如，中職電工電子專業課程可以分為電工電子理論、綜合技能和技能拓展三個方面，合理地確定文化課、專業課、實訓課的比例。1. 電工電子理論設置電子系統、數據處理系統、自動化控制系統、通信系統四個學習領域課程。2. 綜合技能設置電子系統設計與制作、電工設備安裝與調試、系統維護與故障診斷三個學習領域課程。3. 技能拓展設置客戶服務、計算機專業軟件使用、電子產品營銷三個學習領域課程。

（四）采用現代化的信息技術手段豐富教學方法

中職電工電子專業的教學方法也應該打破傳統的教學模式，利用現代化的信息技術手段，豐富電工電子專業的教學方式方法。

首先，中職電工電子專業應該進行全面的信息化教學，改變教師的教學觀念，提高教師應用信息技術的水平，從教師自身出發，做好信息化教學的普及工作，推進中等職業教育教學資源信息化建設，進一步深化教學改革。其次，營造信息化教學的氛圍，通常電工電子專業課程內容較為枯燥、乏味，很容易讓學生產生厭學心理，教師可以用多媒體教學方法，通過聲、像結合的方式，把電路和電器的工作原理用多媒體形式播放，抓住學生的眼球，調動學生的學習興趣。最后，教師還可以利用網絡教學法，加強與學生的溝通與交流，學生可以將電工電子專業中的技術難點通過網絡向教師提問，教師及時做出疑難解答，這樣不僅增強了師生之間的情感溝通，而且在教學效率和效果上也是極佳的。

（五）注重實踐教學，提高學生的綜合素質

社會經濟的發展趨勢對實踐技術型人才需求量增多，中職電工電子專業教學就應該注重實踐教學，以社會就業為導向，培養學生的實踐動手能力，更好地適應市場經濟的人才需求，使職業崗位能力與專業教育特色相融合，提高學生的社會競爭力。

例如中職電工電子專業可以將所學的專業知識融合到實際操作中，增設實驗和實訓課程，通過參觀認識實踐、演示、動手和實訓等方式，加深學生對專業知識的了解，鞏固學生的基礎理論知識，訓練學生的基本技能，同時還能讓學生從實操中了解到自身的不足，培養學生分析問題、解決問題的能力。

中職學校針對電工電子專業的特點，加強與相應的企業合作，定期組織師生到廠參觀或者選派一些學生進行實際操作，掌握企業生產的新技術、新工藝及企業用人的情況。從企業對實習學生的技術反饋中，了解學生的不足，從而進一步改革和完善電工電子專業教學。

（六）完善教學評價體系

教學評價是中職電工電子專業教學的重要組成部分，新課程背景下的學生學習成效評價觀要求突出評價的發展性功能，要更好地激發出學生的學習積極性和熱情。正確對學生進行多方面地評價，主要包括電工電子專業基礎知識、基礎的實操技能、日常的課堂表現、考試成績等方面，摒棄傳統的應試考試帶來的弊端，要全方位地考核學生，讓學生能夠真正掌握電工電子專業的知識與技能。

例如，中職電工電子專業教師可以組織采用表現性評價、真實性評價、學習檔案袋評價、小組合作評價等多種教育評價方式評價學生的學習成效，實行多主體的評價，強調評價主體的互動與參與等。通過客觀具體的教學評價，教師要總結電工電子專業存在的教學不足之處，根據學生的特點及時調整教學內容和教學方法。

在日常教學中，教師要發揮好導師的作用，及時鼓勵、誘導、點撥學生，經常用“你一定能自己解決這個問題”“你一定能行！”等言語鼓勵學生。當學生學習遇到困難時，特別是對于后進生，教師更要進行及時的鼓勵，激發學生強烈的學習興趣，盡量多用激勵的方式，少用責備的方式，不用恐嚇的方式。

四、結語

在社會經濟發展的大趨勢下，中職電工電子專業的教學改革勢在必行，必須要堅持以學生為教學活動的主體，堅持以人為本的教學宗旨，在理論知識的同時，還要不斷加強培養學生的實際動手能力，使學生能夠運用所學技能解決實際問題，從而更好地服務于社會，提高中職電工電子專業學生的社會競爭力。

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