工學結合在中職電子商務專業中的應用研究

朱俊豪

【摘 要】近幾年來，我國電子商務市場的快速發展，在一定程度上加大了社會各界對專業人才的需求。全面提高學生的專業水平正成為當前中職學校的教學重點。目前，電子商務人才的缺乏與較低的畢業就業率之間的矛盾日益凸顯，解決難就業和難招人的問題迫在眉睫。從實際角度出發，將工學職業能力作為課程改革的基礎，設置電子商務課程，不斷完善構建模式，突出具有自身特色的課程特點，才能從根本上改變現狀。本文對基于工學崗位職業能力中職電子商務專業課程改革的構建與實施內容進行了簡要分析。

【關鍵詞】工學結合 ? ?電子商務專業 ? ?措施

一、前言

近幾年來，我國中職院校專業學生的人才培養與畢業生就業率之間存在一定的矛盾關系。現階段，市場對電子商務人才的需求與日俱增，但是還是有很多中職學生在畢業之后找不到工作。造成這種情況的主要原因是因為學校對學生的培養方向出現了偏差，并且在課程設置方面存在很大的問題，學生的實踐操作能力較低，不能滿足用人單位招聘的各方面要求。由此，我們可以發現，中職電子商務專業課程改革的構建和實施，應以工學崗位職業能力為指導原則，建立具有院校特色的人才培養模式，全方面滿足企業的需求。

二、現階段中職電子商務專業設置教學的反思

筆者充分結合電子商務學生課程設置內容的發展過程，并根據現階段大部分企業反應的問題，對目前中職電子商務專業設置中的教學問題進行全方面地調查，總結為以下幾點。

（一）專業課程設置定位不明確

大多數中職院校并沒有根據電子商務課程的教學特點，制定明確的培養方案，導致在教學過程中，沒有突出課程的側重點，沒有掌握好實際應用技術與電子商務之間的關系。各個學校的專業課程設置內容大同小異，并沒有從實際角度出發，本現自身教學的特色。這種不合理的課程體系不能夠滿足現階段學生的學習需求，影響了整體教學的效率。

（二）重理論知識，輕實踐應用

較強的實踐技能性是中職電子商務課程體現出來的主要特點，中職院校在專業學生培養方面應該以最后的操作技術作為應用方向。但是現階段大多數院校在實際的培養過程中出現了重理論知識，輕實踐應用的情況。很多學生書本知識掌握得較牢固，考試成績突出，但是在實際的工作過程中，不能將掌握的知識轉換成技術運用，不能夠及時發現問題、解決問題，這種情況造成了理論知識和實踐應用不能夠很好地進行銜接，滿足不了現階段中職生培養的要求。

（三）課程體系偏離培養目標

現階段，電子商務在社會的各個方面均得到了廣泛的應用，因此，電子商務課程體系在實際的制定過程中應該從實際的就業情況出發點，在滿足社會招聘人才需求的基礎上，制定未來的培養目標。但是我國很多中職學校電子商務課程開設時間較短，在一定程度上課程體系偏離了培養目標，實質內容并沒有和當地具有特色的經濟內容良好地結合起來，阻礙了專業的發展。

三、中職電子商務專業課程改革的構建思路

（一）面向職業崗位的中職電子商務能力結構構建

從內容角度來說，商務、計算機信息技術及物流管理成為電子商務課程的主要教學內容。據相關的專業調查數據顯示，現階段眾多企業在招聘過程中更加注重的是學生的綜合能力。結合電子商務課程的教學內容不難發現，社會對中職學生的實際管理應用能力更為看重。在這種發展背景下，學校應該根據學生的自身素質水平，營造一個良好的競爭環境，通過小組比賽的方式，培養學生的競爭與團隊合作精神，培養學生分析問題、解決問題的能力，并激發學生的自主學習意識。其次，學校可以在固定時間內安排過程考核，改變學生原本單純追求考試成績的傳統學習方式，培養學生的學習興趣，發現新電子商務課程的魅力。最后，教師在實際的教學過程中，應該根據學生的學習特點，加強與學生的溝通，并不斷完善過程考核評估體系的內容。

（二）面對職業創業能力的中職電子商務專業課程體系構建

現階段，中職學校應該從實際出發，構建適合中職學生學習特點的電子商務人才培養模式課程體系，將應用技術與電子商務進行良好地結合。其中廣泛的涵蓋內容以及豐富的技術含量，要求電子商務學生應該主動培養自己發現問題、解決問題的能力。良好的創業能力能夠幫助學生改變就業難的困境，因此學校應該根據課程改革的目標要求，舉辦大量豐富的實踐活動，為學生提供廣闊的實踐教學平臺，培養學生的創業能力以及創新精神，將原本存在的傳統升學性質的培養目標，轉變成創業就業的培養導向，培養學生獨立思考問題、解決問題的能力，幫助學生提高自身素質水平和實際的應用水平，提高電子商務專業的就業質量。

（三）基于工學過程的專業課程優化設置與結合

學校的管理人員應該積極吸收先進的管理觀念，制定明確的教學方案，并將教學目標與課程設置良好地結合起來，不斷完善課程體系模式，幫助學生全方面地掌握知識內容，進而培養學生的專業職業能力。由此可見，以工作過程作為設置課程的主要優化原則，對整個電子商務專業課程的設置和整合發揮著重要作用。首先，應該遵循循序漸進的設置規律，將電子商務的理論知識與實踐操作全方面地進行融合，讓學生不僅學習到專業的理論知識，還能掌握解決問題的能力。其次，應該將技術與商務進行有效的銜接，為兩者的教學營造一個良好的環境，提高學生的綜合能力。例如，學生在學習網店經營的課程時，不斷地總結經驗并利用自己掌握的計算機技術，培養網店運營和管理能力。

四、中職電子商務專業課程改革的實施措施

（一）工學結合的電子商務課程教學模式

首先，從實際角度出發，加大理論知識與實踐應用的結合力度，并把學校作為主要的理論知識學習基地，而企業作為實踐應用的學習基地，加大課程改革的力度，幫助學生盡可能地了解社會經濟的發展規律與商業運作的環境變化。其次，在學校和企業之間建立一條互動的橋梁，可以通過企業教師或者是管理人員講課的方式，為學生提供實習機會，讓學生了解企業實際工作的內容，掌握實際操作步驟，提高自身的技術水平。最后，學校應該將課堂教學與企業緊密地聯系起來，如安排學生進入企業的信息產業園或者是軟件開發部門進行授課，從企業產品開發和研制角度進行具體的商務活動運作學習，將企業實際的業務內容與學校的教學內容相結合。學校還可以通過實際的實踐應用，了解企業未來招聘人才的趨勢，并及時調整培養方式，全面提高學生電子商務相關技術應用水平和就業率。

（二）工學結合的課程教學實踐

教師在整個教學過程中，應該把學生當作課程教育的主體，并掌握學生的實際學習規律、強項和弱項、興趣愛好等客觀因素，及時調整教學方式。其次，應該對整個電子商務的書本教材課程內容進行合理地整改，主要采取校企合作的教育培養模式，將理論安排在學校課程教學，將實踐安排到企業，讓學生在第一時間將自己在學校掌握的理論知識，運用到實踐當中，提高學生的綜合素質。教師應該根據課程內容從根本上幫助學生區分電子商務與傳統商務之間的關聯和區別，對電子商務進行全方面地認識，并及時對未來的就業情況有個直觀的認識。要在電子商務基礎知識教學方面培養學生的職業基礎能力，提高文化內容的掌握程度，如可以用校園超市和網上超市相結合的形式，幫助學生了解傳統商務和電子商務的區別。

五、總結

現階段，中職院校電子商務專業的學生在畢業之后出現了就業難的情況。為了改變這種情況，如何加大專業課程的改革力度成為現階段學校需要面對解決的難題。中職電子商務課程的設置應以工學崗位職業能力內容為指導原則，將理論知識與實踐應用完整地結合起來。本文對基于工學崗位職業能力中職電子商務專業課程改革的構建與實施內容進行了簡要研究，希望能夠發揮參考作用。

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