淺談初中英語教學中的激趣藝術

段育梅

【摘 要】 興趣是求知的內在動力。尤其在英語教學中，要想獲得成功，教師一定要設法激發起學生濃厚的學習興趣，激起學生強烈的求知欲，調動他們的主動性和積極性，讓他們在學習過程中感受到英語學習的快樂，提高教學效率。

【關 鍵 詞】 英語教學；激發興趣；探究

在當今社會中，英語已經成為走向世界，通往未來的不可缺少的通行證。使用英語已成為我國對外開放和國際交往的重要工具，英語在人們的日常生活中占據了重要的地位。學生學習英語的興趣問題頗受關注。由于受各種因素的影響和限制，導致不少學生在進入初中時就對英語學習望而止步。那么，如何激發學生在英語課堂上的學習興趣，使學生樂學、會學呢？下面我結合自己的教學經驗以及我校學生的實際，談談自己的一些做法和體會。

一、創建和諧平等的師生關系，激發學習熱情

首先，教師的教態要親切自然。教態是無聲的語言，親切而自信的目光，期待而專注的眼神可以使學生產生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學生感情間的距離。教師熱情洋溢的微笑，友善慈祥的面容可以使學生獲得最真切的感受。瀟灑得體的身姿手勢，無時不在吸引著學生，可以加深對知識的理解、記憶，使大多數學生積極地參與英語學習，使英語課堂充滿陽光。

其次，用教師特有的人格魅力去吸引學生。和諧融洽的師生關系是促使學生輕松愉快學習的基礎。在課堂教學中，我善于尋找機會，以親近而友好的形象和學生溝通、交流，獲得他們的信任，讓學生感覺到老師是他們中的一員。課堂上，我不諷刺、訓斥學生，力爭多給學生施展才華、發揮個性的機會，為學生打造展現自我的平臺，使學生感受到自己是被重視的，被關注的，從而形成積極向上的、健康活潑的課堂合作氣氛，不再厭學，而是樂學。

二、精心設計每節課的導入，誘發學習興趣

良好的開端是成功的一半。精彩的導入，能把學生的注意力從下課的興奮吸引到課堂學習中來，使學生一上課就興趣盎然，誘發他們的好奇心，從而產生強烈的求知欲，沉浸在樂學的氣氛中。如在教學八年級上冊Unit7一般將來時態時，教師循環播放《Whatever will be，will be》的英語歌曲，學生耳聞“What will I be？Will I be rich？Will I be pretty...”的優美旋律，隨錄音唱完歌曲后我就問他們：“What will your life be like in the future？Will people have robots？”等問題，就這樣巧妙地借助歌曲和節奏作為導入的載體，為本節課成功地作了鋪墊，使學生在唱、念、動中輕松愉快地學習，體驗和運用英語。學生也帶著對人們未來生活的暢想，并帶著濃厚的興趣輕松而自然地進入本節課的主題。總之，導入的方法多種多樣，不拘形式，可靈活設計。好的導入能讓學生如沐浴春風般坐在課堂。

三、營造英語氛圍，增添學習樂趣

我們的學生是在漢語的氛圍下學習的，缺乏英語語言環境，這就要求教師盡量用英語組織教學，給學生提供濃厚的語言學習氛圍。此外，還根據教材內容設計生活語境，如互相打招呼、借用東西、上學、問路、購物、道別或感謝等內容，教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家身臨其境地學習英語，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。長期堅持，學生便養成了用英語進行交際的習慣。當然，教師不可能將真實情境搬入課堂，但能模擬真實情境，創設接近生活的真實語言環境。這樣，會給學生增添了無窮的樂趣。

四、利用多媒體教學手段，刺激學習興趣

現代教學，不能停止在過去以黑板和粉筆為主要工具的教學模式。教學如果一成不變、程式化，教學就沒有了活力，沒有了靈性，學生自然也就（下轉50頁）（上接48頁）失去了學習興趣。尤其在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，往往受時空限制而無法做到。巧妙地引入多媒體技術，達到教學聲像結合、圖文并茂、動靜成趣，既節省了板書的時間，又可將教材中枯燥、抽象的英語內容以直觀的方式呈現在學生面前。不但能全方位調動學生的各種感官，更容易把學生帶到那種特定的氛圍中使之受到熏陶感染，刺激學生的學習興趣。

五、鼓勵表揚為主，提高學習的自信心

在教學評價中，多用激勵性的語言，是激發學生學習英語的內在動力，愛表揚是每個學生的天性。教師要為學生不斷創設成功的機會，多鼓勵，少指責。對學生的發言，要傾聽，每當學生正確回答問題時，我就微笑著豎起大拇指說：“Very good！”然后點頭致謝：“Thank you very much！”當發現學生的閃光點時，要及時給予表揚鼓勵，使學生體驗到成功的快樂和勝利的喜悅，大膽融入集體。如果學生回答錯了，也不要立即打斷，而是等他們講完后，看著他們的眼睛，再說出正確的答案，并鼓勵學生：“Dont be shy. Have a try next time. I believe do it better.”就這樣耐心引導，盡量減少學生學習中的挫折感，這有利于讓他們走出困境。然而，我發現身邊有部分教師因忙于授課，忽略了給學生良好表現的及時鼓勵，使得學生有失落感，長期如此，會降低學生課堂的表現欲望和參與度，淡化他們學習英語的興趣。

綜上所述，興趣是最好的老師。學生只有對學習英語產生濃厚的興趣，才會變“要我學”為“我要學”，變“苦學”為“樂學”，才能真正提高英語教學質量。所以，激發學生的學習興趣，是提高英語教學質量不可忽視的問題。從教多年以來，我始終把激發學生興趣定為教學計劃中的一個首要任務，不斷研究與嘗試，取得了一些成功。在此，將我的這些膚淺的做法和想法與各位同行一起分享，但愿能給大家在英語教學中提供一些點滴的幫助。

【參考文獻】

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