中職生道德修養存在的問題分析

張云

近年來，國家大力發展職業教育，目的是培養專業型人才。但是在學習的過程中，由于受社會、家庭等各方面因素的影響，加之中職生自身存在很多不良因素，表現為中職生的道德修養素質不太高，存在很多問題亟待解決。

一、中職生道德修養方面存在的問題及原因

1. 價值觀念錯位，價值取向多元化。新時代的青少年積極進取、樂觀向上，但是大多數中職生還沒有形成較為完整正確的價值觀念，在價值取向上，相當一部分中職生存在著較明顯的功利性傾向，追逐利益最大化，拜金主義，“一切向錢看”，享樂主義，個人主義，對金錢物質和自我感官享受的追求得到相當多中職生的認同，常常認為在現實生活中有錢就能擁有一切。

2. “唯我獨尊”，自私利行為普遍。隨著年齡的成長，中職生逐漸在成熟，自我意識也在不斷增強，但很大一部分中職生在強調自我的同時，不自覺地跌入了極端的“以自我為中心”的小圈子，以個人為中心，“目中無人，唯我獨尊”，“人不為己，天誅地滅”等個人主義思潮盛行，中職生對自身以外的事表現得很無所謂，漠不關心，普遍較為自私自利，對于父母、老師的關心教導，常常是不予理睬，認為他們不能理解自己，依然我行我素。

3. 知行不能統一，沒有養成良好的日常行為習慣。在涉及一些日常行為的問題上，中職生都能夠給我們滿意的答案，即中職生從理論上明白自己該做什么，不該做什么，但是在實際行動中，我們卻發現很多中職生的行為不盡如人意，他們表現出了太多的不文明行為。這些都說明當代中職生存在著較為嚴重的道德認知與道德行為之間的脫節，即“知行”不統一，沒有養成良好的行為習慣。

4. 心理素質差，意志品質薄弱。很多的中職生，包括我所代課班級的一些中職生，表面看來很了不起，什么都能行似的，其實真正遇到事根本扛不住，其中就有好幾例受不了學校和班主任的嚴格管理而選擇輟學的。說到底還是因為心理素質差，經歷的事情太少，一遇到事就承受不了。

二、提升中職生道德修養的對策及建議

1. 教師提高自身素養，真正做到以身作則。由于高校普遍擴招，就業要求不斷提高，近年來教師的文化水平有了很大提高，教師自身素質也都普遍較高，無論在教學中還是日常生活中都能給學生起到良好的模范表率作用。當然，教師為人師表，不僅僅要有較高的理論素養，也應該從各個方面提高自身的素養，尤其像在做人、處事等方面都要注意自己的言行，提升個人自身修養，為學生做好表率，真正做到言傳身教、以身作則。

2. 尊重并關心每一位中職生，建立平等的師生關系。人都有自私的一面，作為一個教師，愛自己喜歡的學生很容易，但要愛自己不喜歡的學生很難。只有對那些不符合我們教師要求和標準的中職生給予尊重與關注，才能算得上是真正的尊重和關心每一位學生。在教育教學中尊重學生就是堅持教育的民主氛圍，建立平等的師生關系。

3. 給予中職生更多的鼓勵，幫助他們建立自信心。作為一名中職政治教師，我常常對自己的學生們說“成績不是我最關注你們的，我關注的是人品，而且我也相信你們都是好孩子”。中職生們聽到這樣的話，成績好的同學仍舊努力，成績一般的也會努力，而且會在自己擅長的方面有很大進步。

其實在我個人認為：每一位中職生都是一張白紙，只不過是在每張白紙上都會有或多或少的黑點，這就需要社會、家庭、學校和中職生自己把他們身上的黑點抹掉。作為中職學校的政治老師，我覺得自己身上的擔子還很重，對學生的思想道德教育決不能放松，要真正以身作則，通過言傳身教，提升中職生的道德修養水平，讓他們真正成為“高素質的普通勞動者”。