歷史圖片在高中歷史教學中的運用

陶毅

[摘 要]在高中歷史教學中，歷史圖片的合理運用，能夠有效提高歷史教學的效率和質量，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，文章針對歷史圖片在高中歷史教學的應用展開具體分析和研究。

[關鍵詞]歷史圖片 高中歷史 教學策略

[中圖分類號] G633.51 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）160109

在高中歷史教學中科學采用歷史圖片，不但能夠有效幫助學生記錄知識要點，便于走入歷史，同時還能夠豐富課堂內容，使枯燥的歷史知識變得更加生動直觀，學生更加容易理解和掌握。現階段我國歷史學科高考的命題也往往會采用圖片的形式提出問題。因此，我們高中歷史教師對于圖片的教學更加重視，有意識讓學生了解不同圖片所蘊含的信息及其作用，幫助他們更好地學習歷史。

一、歷史圖片在高中歷史教學中的重要性

歷史圖片是一種能夠反映歷史事件，具有一定可靠性、真實性以及歷史價值的資料。在我國高中歷史教學中使用非常普遍。高中歷史教學中的圖片主要分為地圖圖片、歷史照片、歷史漫畫以及古跡遺址圖、實物繪畫圖等大類。

首先，歷史地圖在高中歷史教材中占有重要地位，教師教會學生看圖的步驟和方法，并將所讀取的信息進行有機整合，可以有效提升教學效果。其次，歷史照片被視為見證歷史的重要依據，在歷史教學中發揮著指導和提高教學可信度的作用。再次，歷史漫畫作為一種特殊的藝術形式，在教學中充當著針砭時弊的角色，是某個歷史時間社會生活的直觀反映，非常具有歷史價值。最后，古跡遺址圖、實物圖是歷史在演變過程中所遺留下來的文物古跡以及真實的建筑、器具等物品的真實圖片，是采用繪畫或者拍照的方式保存下來的，這些圖片對于歷史的考證以及進一步分析發揮著重要的作用，能夠反映出當時社會的風俗習慣以及人們的行為方式等。

二、不同類別的歷史圖片在高中歷史教學中的運用分析

1.歷史地圖教學

所謂歷史地圖，簡單地說就是指依托地圖語言來表現歷史現象以及歷史事件的特殊方法。它的突出特點就是能夠以地圖的直觀性簡單地將歷史事件發生的地點、時間以及態勢反映出來，因此，歷史地圖是學習研究歷史不可缺少的資料。例如，《戰略決戰示意圖》就是以地圖的形式對我國解放戰爭中的戰略決戰進行描述的，

教學時可以遵照這樣的步驟：第一步，教師先讓學生讀圖下方的圖名，學生就會馬上聯想到遼沈、平津以及淮海這三大戰役；第二步，引導學生瀏覽圖中的地區，進一步印證剛才的聯想，地圖上會明確標出這三大戰役的名稱以及所發生的時間；第三步，引導學生對這些信息進行整合思考，并總結出三大戰役的發生順序以及所體現出來的毛澤東的作戰思想。從這個過程中能夠看出，歷史教師根據歷史地圖的特點，采用靈活的教學方式進行教學課程的設計，是提升學生獨立閱讀歷史地圖能力的有效方法。圖1為三大戰役示意圖。

2.歷史照片教學

歷史照片是將瞬間變成永恒的魔法，它可穿越時空向人們訴說過去所發生的種種，因此具有很高的歷史價值。教師通過對歷史照片作簡要的解說，能夠加深學生對所學內容的理解，提高學生的學習效果。比如在講述“大躍進”時展示照片《農田中的“小土群”》（圖2）。圖中所展現的場景比較凌亂，其中有正在勞作的人，還有一個個聳立的好像煙囪的東西，學生對圖片并不能很好理解。教師這時就應該進行有針對性的講解：這些像煙囪一樣聳立的物體是小高爐，是農民煉鋼鐵用的。這種方法效率低下，煉制的鋼鐵質量也很差，當時家家戶戶將吃飯用的鍋都丟到爐子里去煉，這不利于生態環境的持續發展，并導致農業生產效率的急劇下降，這是“大躍進”大煉鋼鐵時‘小、‘土、‘群的一個縮影。

3.歷史漫畫教學

漫畫所反映的問題和思想內涵，往往代表的是民間立場，所以具有非常獨特的歷史文化價值。尤其是社會諷刺漫畫和社會風俗漫畫，它們對于社會以及社會中的相當一部分弱勢群體生活狀態的反映，使它們成為非常重要的歷史教學資源。但是這些漫畫資料學生理解起來會存在一些難度，這就需要歷史教師有步驟地進行分析與講解。例如進行鴉片戰爭的教學時，教師可以將清政府戰敗的原因講解與解讀漫畫《英國侵略者對清政府的欺壓》（圖3）相結合。這幅圖形象逼真，其中的人物無論服裝、發型還是手中的武器等都形成鮮明的對比，學生從圖片中能夠對清政府的戰敗原因得到更多的啟發和了解。如果進一步對漫畫進行解析和挖掘還能夠發現，清政府腐朽落后的封建主義制度是導致失敗的關鍵所在。教師應該引導學生通過漫畫的表象，看到其所反映出來的本質內容。

4.古跡遺址圖、實物圖教學

這兩種圖片是人類真實生活的寫照。比如，教師在講解北宋政治制度時，就可以使用《北宋文官出行圖》（圖4），首先對這幅畫進行描繪：這是一幅采用鐵線描繪的人物圖，其中在馬車上的就是北宋時期的高級文官，我們能夠看出，其陣勢浩大，顯示出北宋文官的威風，由此也能推斷出皇帝對文官的重視。這幅實物圖真實再現了宋朝重文輕武的現象，加上朝廷中官僚機構太多，這些都是導致北宋覆滅的主要因素。

圖4

綜上所述，歷史圖片在歷史教學中是不可缺少的內容，高中歷史教師應該充分利用歷史圖片，科學有效地開展教學，促進教學效果的提升。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]馮爾康.史學著作的圖文配合與構建視覺史料學[J].學術月刊，2006（7）.

[2]葉小兵.圖片的演示[J].歷史教學，2006（2）.

[3]朱海燕.從高考文綜卷的插圖測試看中學歷史教學[J].教學月刊（中學版），2004（10）.

（責任編輯 龐丹丹）