高中生物多媒體教學中的有效性探討

劉馨

【摘要】生物作為高中的一門重要功課，課堂教學的有效性在一定程度上與教學質量的提高有著密不可分的聯系。因此，本文在探討了高中生物多媒體教學中存在的問題后，提出具體的解決方案，以期為高中生物教學水平的提高提供一定幫助。

【關鍵詞】高中生物 多媒體教學 有效性

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0169-02

1.引言

近年來，隨著我國教學改革的全面推進，對教學質量的要求也越來越高，這在一定程度上給高中的課堂教學帶來了新的挑戰。隨著科學技術和經濟的不斷發展，計算機逐漸被用到高中的課堂教學上，并且多媒體教學的重要性也逐漸凸顯出來。但是，從當前我國高中生物多媒體教學的現狀來看，還存在著諸多的問題，導致課堂教學效率不高、教學質量低下。因此，本文主要探討了高中生物多媒體教學的有效性，以期為教學質量的提高提供一定幫助。

2.高中生物多媒體教學存在的問題

2.1多媒體教學中沒有恰當使用多媒體

多媒體教學的優點主要在于吸引學生的課堂注意力，擴展學生的知識面，幫助學生更好的理解知識。但是，從當前的多媒體教學現狀來看，這些優勢并沒有得到有效的發揮，尤其是幫助學生更好的理解知識這一方面。高中生物老師在教學的過程中，沒有將教學課件與多媒體設備很好的結合起來，多數老師的教學課件內容和形式比較單一，并且教學方式與傳統的課堂教學一樣，課堂教學比較枯燥、乏味，尤其是一些老師還不能熟練操作多媒體教學設備，無法充分調動學生學習的積極性和主動性，所以課堂教學質量不高。

2.2課堂教學過度依賴多媒體

雖然多媒體課堂教學擁有諸多的優點，但是也存在一定的不足，而一些老師沒有充分認識到這些不足，對多媒體過度依賴，缺少口頭講解和板書，忽略了學生能否跟上課程進度這一問題。所以在高中生物多媒體教學的過程中，教師不斷翻課件，學生在底下埋頭記筆記，沒有足夠的時間來思考和理解知識，大多數學生只能利用下課的時間來重新記憶和理解，這樣一來，不僅課堂教學效率低下，還對學生的業余生活造成影響，在一定程度上不利于學生的全面發展。

2.3實驗教學環節比較薄弱

在高中的生物教學中，實驗作為其中的一個組成部分，在一定程度上與課堂教學質量的提高有著密不可分的聯系。有研究表明，實驗可以使學生養成良好的科學素質，激發學生的求知欲望，擴張學生的知識面，提高學生的實際操作能力，所以在高中的生物教學中，實驗發揮著至關重要的作用。

3.提高高中生物多媒體教學有效性的方法

3.1強調多媒體的“輔助”作用

計算機不能完全代替老師，在多媒體教學課堂上，依然要運用傳統的教學手段。高中生物老師在課堂教學的過程中，應該分清楚教學內容的主次，對于比較重要的教學內容，還是應該通口頭講解和板書等方法讓學生認識到教學內容的重要性，幫助學生更好的了解知識。同時，高中生物老師在課堂上還應該進一步加強與學生之間的交流和溝通，學生是課堂的主體，教師只能充分發揮引導作用，多與學生進行互動，了解學生對不同問題的看法，不能完全依靠多媒體設備，而是要營造良好的課堂氛圍，充分調動學生學習的積極性和主動性，從而有效提高課堂教學效率。

3.2合理運用多媒體技術

傳統的課堂教學內容枯燥、形式單一，無法充分調動學生學習的積極性和主動性，并且生物的內容比較復雜和抽象，如果單獨依靠圖片和文字描述，無法讓學生理解和接受，所以課堂教學質量不高。高中生物老師應該合理運用多媒體技術，將教學內容與多媒體技術有機結合在一起，通過圖形、文字、聲音、圖像以及動畫相結合的方式，將書本上無法直觀理解的內容表現出來，給學生營造良好的課堂氛圍，幫助學生更全面、更直觀的理解這些知識，尤其是一個基礎比較差的學生，還能培養學生的學習興趣，提高學生的學習能力。此外，由于每個學生都存在著一定的個體差異性，所以知識接受水平也存在著一定的區別。高中生物老師一定要全面了解學生的心理、生理以及學習特點，根據學生的實際情況，制定針對性教學方案，并且利用校內網，在上面共享電子教材、教學軟件以及教學課件，讓學生在校內網上下載學習資源，這樣學生就能根據自己的實際情況，進行自主個別化學習，從而有效提高自主學習能力。

4.結束語

綜上所述，高中生物是比較重要的一門課程，高中生物老師一定要充分認識到多媒體教學的重要性，不斷學習新知識和新技能，對課堂教學內容和形式進行優化和改進，給學生營造良好的課堂教學氛圍，充分調動學生學習的積極性和主動性，從而有效提高課堂教學效率和質量。

參考文獻：

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