如何提高初中音樂教學的有效性

祖渝鴻　楊星艷

【摘要】音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，隨著我國音樂教育新課標實施以后，初中音樂教學逐漸被重點落實。加強學生的音樂情感體驗，培養學生的音樂感受和審美能力，讓學生產生情感共鳴，提高綜合素質是當前初中音樂教學的出發點。在當前初中音樂課改新形勢下，音樂教學理念及教材都呈現出新的變化，為了達到初中音樂教學的有效性，音樂老師必須加強對教學的設計，創新教學方法，改變傳統音樂教學偏重于“灌輸”的方式，積極調動學生的主動性，發揮其在音樂活動中創造潛力，培養和塑造學生的個性，以滿足學生身、心的全面發展。

【關鍵詞】初中音樂 教學 有效性

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0204-02

音樂是除了文化課程外另一把開啟人生智慧的鑰匙，對初中的人格培養、身心發展有著非常重要的促進作用?，F代音樂教育理念的導向是培養學生的審美情感和熱愛生活的能力，而教育是一個循序漸進累計的過程，音樂教育需要教師的耐心、愛心和用心，只有遵循學生的發展規律，營造與其智力水平發展相適應的音樂課堂氛圍，才能在課堂中提高效率。在教學中，還必須加強小學音樂教學新理念的升華，集萃教學新思路，通過不斷創新教學方法，讓學生感受音樂的美，陶冶學生的情操，從而提高審美能力，達到育人的目的，使得學生的心靈與音樂相融合，在歌聲中陶冶性情，培養熱愛藝術的心靈。本文首先闡述了初中音樂教學的意義，并對我國初中音樂教學的現狀進行了分析，從而探討了新形勢下初中音樂教學理念的升華，以此來提高音樂教學的有效性。

1.初中音樂教學的意義

初中音樂教育對初中生有著啟迪智慧和陶冶情操的作用，因此，初中音樂課堂教學必須加以高度重視。中學生已經處于獨立思考問題的階段，但是對于事物的認知并不完整，正處于青春叛逆期，而音樂可以陶冶性情，培養各方面能力，穩定學生情緒，讓學生可以健康成長。對此，音樂教師必須注重音樂的德育教育，在選歌上用心思，在培養學生審美能力的同時，以美助德。隨著我國社會主義市場經濟的開放，很多流行歌曲對初中生的身心健康發展不利，教師在選歌時應該杜絕此類歌曲，根據學生的生理和心理特點，挖掘出具有德育因素的教材。一首好歌，會給人留下難忘的印象，甚至養成一個人一生的習慣，教師在音樂學習時可以將音樂背后的故事講述給學生聽，能夠幫助學生在音樂學習中樹立正確的人生觀和價值觀。如《歌唱祖國》、《天路》等歌曲有利于培養學生的愛國情操，以及對家鄉的情感。此外，音樂教學可以有效陶冶中學生的情操，培養學生審美觀。人們常說：“能夠發出優美歌聲的喉嚨一定不會說出粗野的語言，更不會到處亂吼，不注重文明?！边@也是音樂教學的目的之一。音樂教師在音樂課堂中，應該鼓勵學生用優美的語言和歌聲來贊美世界，表現良好的修養。首先，音樂教師本身就需要從一個單純的教師轉變為藝術教師，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。其次，在備課和教學中，教師要突破學科的局限，促進藝術與美學的結合，給予學生豐富的藝術感知，自由的創作空間，促進它們整體藝術能力的發展。

2.當前初中音樂教學現狀

隨著我國當前新課改的實施，音樂課程越來越強調追求有效性教學，但是從目前看來，初中音樂還是處于無效教學狀態，有很多地區教學資源落后，沒有專門的音樂教室，更沒有充足的樂器來輔助音樂教學，學校對音樂教學不重視。同時，有些地方存在師資力量緊張問題，很多初中音樂課程都是他科教師兼職，對于音樂教學的專業性很受質疑。此外，雖然有些學校資源充分，但是在音樂課教學時教學方法傳統、單一，大多數采用講授為主，課堂氛圍不活躍，師生互動較少，久而久之學生失去了對音樂學習的興趣，使教學效果大打折扣，因此，必須更新教學方法，制造活躍的課堂氛圍，才能真正提高初中音樂教學的有效性。

3.如何提高小學音樂教學有效性

3.1培養學生對音樂的興趣

通過課堂教學實踐可以了解到，在初中音樂教學過程中，有的學生很愛音樂，有的學生沒有音樂細胞，對音樂沒興趣，再加上老師灌輸式教學，音樂課堂枯燥乏味，如何吸引學生的眼球，促進其對音樂產生興趣是非常關鍵的。對于初中生來說，美好的旋律會在他們的記憶中留下深刻的印象，加大對初中生音樂課程的引導，這對于提高他們以后對音樂的欣賞能力，對他們素質教育的培養是具有十分重要的意義的。多媒體的應用可以充分利用初中生叛逆好奇、模仿力強的特點，通過直觀教學程序讓學生在他們的大腦中對音樂形成了一個整體的認識，有利于達到音樂教育的真正目的。同時，可以讓學生自己感受一下其中的創造過程，“Encore”這款軟件，它不僅為我們在作曲、寫譜過程中提供非常大的幫助，而且它還可以顯示很多種譜表，在操作方面還可以隨意改動，在當我們點動音符的同時，它的實際的音高也會發出。這樣在音樂教學過程中，我們的音樂老師可以借鑒這些軟件，為學生在上音樂課時做一個相關的學習計劃，在這個過程中學生們可以發現其中的樂趣，這樣對于提高他們的興趣具有相當重要的作用。

3.2創設音樂課堂氛圍

音樂是培養初中生的音樂感受和審美能力的課程，因此，必須加強課堂音樂氛圍的熏陶，讓學生在優美輕松的音樂中享受音樂之美，給學生創設愉快的課堂氛圍，并促進他們對音樂的興趣。例如我國匯集了各個少數民族風格的歌曲，老師教課時，讓學生對《丟丟銅仔》歌曲進行欣賞。這是一首流行于福建和臺灣宜蘭縣的童謠，風格屬于臺灣漢族童謠，在播放的過程中，老師要注意觀察學生的面部表情，之后引導學生了解歌曲結構，原樂曲形式為小二段式，簡短生動，全曲充滿律動的意味，唱詞僅上、下兩句，每句中間插入“■都阿莫呀■達丟哎唷”的虛字襯句，增加了歌唱的趣味。最后向學生介紹另外幾首不同曲調的《丟丟銅仔》，如龔琳娜版的編曲曲式大致和原曲相同，為小二段式，但樂曲經由二胡、柳琴、嗩吶等樂器連接著擔任主旋律的演奏，展現了不同的風格，再加上中間各段的快板變奏，改變了原本模仿老火車頭那種反復行進的意趣。在教學中，老師先讓學生聆聽，這樣不僅讓學生在課堂中感受音樂的縈繞，更使課堂氛圍更加融洽，讓學生進入音樂課堂學習中。

3.3加強課堂表演

讓學生掌握正確的演唱方法是音樂教學的主要目的，教師要引導學生對歌詞內容和音樂特征的記憶，配以恰當的速度、力度、音色和表情來表現歌曲的情感。這需要不斷提高學生的音樂鑒賞能力，使學生在自我演唱時能夠發現自己的不足，從而在技術上有針對性的予以突破，保證整個音樂作品的表現水平和表演的藝術質量。除此之外，當學生的欣賞能力有一定的提高時，教師還可以引導學生進行音樂的在創作，例如學唱《唱臉譜》時，可以在熟悉節奏之后，大膽的鼓勵學生根據練習中的節奏規律發打擊樂器讓學生自己創作、編排、自打節奏、隨琴用la模唱旋律，進而將學生分兩組合作，讓學生進行重新合奏。參與這樣的實踐是對學生創新能力和團隊默契的培養，不斷提高學生感受美、表現美、創造美的能力。

3.4加強對音樂樂器的辨識

在進行音樂《十面埋伏》教學時，老師首先講述音樂的歷史背景，該音樂是以楚漢之爭，垓下之爭，項羽被困為背景。學生通過對音樂的欣賞，不難知道這是一首琵琶曲。之后，老師可以讓學生通過欣賞歌曲《原始狩獵圖》和《梅花三弄》、《楚商》，感受不同題材的音樂，采用相同的八音和鳴的表現方法，所產生的音樂不同效果。教師首先讓學生了解中國古典音樂的內涵，導入中國古代樂器，如骨笛、編磬等，聯系《原始狩獵圖》的節奏變化，引導學生說出表達了怎樣的場景，主奏的樂器是什么，從而引出中國古典音樂作品是如何運用多種形式及樂器來表現場景的變化。之后播放音樂《梅花三弄》，并設計提問：“該曲的音樂風格，節奏特點，以及它所表達的音樂感覺是什么樣的？” 之后再播放古琴曲《楚商》，請學生聽辨先后出現的演奏樂器，主要是培養學生的聽覺靈敏度，也可以加深對古代樂器的印象。

3.5在音樂中滲透德育

近年來，美育被列為教育方針的內容之一，音樂教育事業獲得迅速發展，師資隊伍不斷擴大，后備力量增多，水平大有提高，音樂教育科研有了長足的進步，并取得了許多優秀成果。音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育階段的一門必修課。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“對藝術，特別是音樂，道德內容是其靈魂，是其存在的意義。學校音樂課應以發展學生精神生活為目的，幫助他們提高道德水平，形成世界觀?！币虼?，必須利用音樂的特殊性來挖掘音樂歌曲中的思想情感，讓學生心靈受到啟迪與熏陶。例如在學唱《國歌》時，老師要讓他們了解歌詞的意義、時代背景，在最后號角呼喊強調的三聲“前進”要讓學生激發時代的奮進，在演唱時，學生既要迸發出情不自禁的自豪感，更要樹立其時代責任感，將情理融入到音樂中。又如在對歌曲《春之歌》進行學唱時，讓學生觀看春天主題的圖片，從而激發學生的熱愛自然與熱愛家鄉的情感。在對《二泉印月》欣賞時，讓學生感到皓月當空，清泉涌現，同時，在作者的時代背景下，又能體會到演奏者坐在古亭的石凳上通過拉奏二胡來抒發自己內心的情感，他抱怨著世態的炎涼和對自身命運的不公，既讓學生感到心靈的沉靜，但是又具有悲傷的矛盾。不難看出，音樂中滲透著德育，滲透了對美的鑒賞，音樂能夠培養熱愛祖國、熱愛生活及對一切美好事物的熱愛，培養學生奮發向上的情操。初中音樂教育必須要以美德為教學目標，挖掘學生思想情感，打開學生的心門，陶冶性情，才能達到音樂教學的真正目的。

綜合上述，初中音樂教學以審美和育人為核心，是情感藝術，也是行為藝術。在初中音樂教學中，教師要致力于教學研究，努力創新教育理念和優化方法手段，加強學生對音樂的欣賞，重視美感的訓練，注重對學生自主性的培養，讓學生互相交流合作，積極開展音樂活動課，培養學生的創造能力。此外，在教學中，教師還應發揮音樂教學的德育功能，通過音樂來塑造學生的靈魂，培養情操，提高素質，將音樂作品中蘊含的教育內涵充分展現，從而提高學生的音樂素養。

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