校企合作促進中職《計算機組裝與維修》課堂有效教學的實踐研究

侍相石

摘 要：《計算機組裝與維修》是中職院校的一門專業課程，隨著計算機的普及，學好這門課程，將會為中職學生的就業及職業發展打下良好的基礎。該文對目前中職《計算機組裝與維修》課程的教學現狀進行了簡要的分析，在此基礎上，通過“校企合作”對提高這門課程課堂教學有效性的策略方法進行了闡述。

關鍵詞：中職教學 課堂教學 教學有效性 校企合作

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）05（b）-0214-01

對中職學校的學生來說，掌握好《計算機組裝與維修》這門課程，對于進入社會后的工作、學習將大在裨益。那么，在《計算機組裝與維修》這門課程的課堂教學中，提高其教學的有效性，將會對學生們學好這門課程產生重要的影響，該文將從校企合作方面就這一問題進行探討，以求能夠為這門課程的教學提供一些參考。

1 中職《計算機組裝與維修》課程教學的現狀分析

就目前中職《計算機組裝與維修》課程的教學現狀來說，雖然很多教師都明白這門課程的重要性，在教學中也給予了充分的重視，但實際的教學情況并不容樂觀，《計算機組裝與維修》課程的課堂教學有效性并不高，很多方面都存在著問題。

首先來說，在課堂教學方法上、觀念上存在著問題。《計算機組裝與維修》是一門實踐性很強的課程，學生需要在大量的課堂實踐中才能理解并掌握學到的知識。但在實際的教學過程中，很多教師忽視了這門課程的實踐性，還是采取傳統的教學方式，重理論知識的講授而輕實踐操作。要知道，這門課程的理論知識相對來說是比較枯燥乏味的，一味的講授理論知識而沒有相應的實踐操作來讓學生產生直觀的印象，很容易使學生的學習積極性受到影響，從而使這門課程的課堂教學有效性大打折扣。

其次，在教材以及教學內容上存在著問題。計算機技術是當今世界發展速度最快的技術之一，無論是計算機硬件還是軟件，其更新換代都是非常快的。在一些中職學校所使用的《計算機組裝與維修》教材中，很多內容已經過時，沒有與當下社會主流的技術與時俱進，這樣的教材，學生即便學的再好，在進入社會后能夠運用的也很有限，學校學習與社會需要相脫節，將會大大影響學生進入社會的適應能力。

第三，教學設備落后，學生實踐機會較少。在一些中職學校中，《計算機組裝與維修》課程所需要的教學設備比較陳舊，不能滿足學生的實訓需求，而缺少先進的實訓設備，對于《計算機組裝與維修》這門課課程的教學質量來說將會存在較大的影響。

第四，教師的教學水平偏低。教師的教學水平，對于這門課程的教學質量以及教學有效性來說是至關重要的。在一些中職學校中，有相當一部分的計算機課程指導教師是畢業后直接任教，缺乏相應的社會實踐經驗，甚至有些都不具備相應的教學能力，導致這門課程的教學實用性較差，教學效果不盡如人意。

2 校企合作促進課程教學的有效性

職業教育對于人才的培養，增強其就業能力是最重要的內容。對于《計算機組裝與維護》這樣實踐性較強的課程來說，在實訓課程中引入校企合作、工學結合的方法，對于提高學生的就業能力具有重要的作用，也可以有效促進課程教學的有效性。

校企合作促進課程教學的模式有很多種，常見的有半工半讀、彈性安排、職教集團、訂單培養、校內基地、教學工廠等。這些模式的適用性根據學校以及課程教學的不同而有所差異。據以往經驗，采取以下方法可以通過校企合作有效促進《計算機組裝與維護》課程的教學。

2.1 引入企業技術人員將教師隊伍多元化

教師是課程教學的關鍵，缺少了教師的指導，學生對課程的學習勢必是事倍功半。因此，我們在教師團隊建設方面，采用引入企業技術人員的策略，將教師隊伍的組成多元化，達到很好的教學效果。

企業技術人員的引進大多是以兼職的形式，由學校專職教師配合完成教學計劃，教學內容由學校教師與企業技術人員共同制定，根據教學要求以及實際應用相結合的方法，力求達到學用相結合的目的。

2.2 企業實踐增強課程教學的有效性

在課程教學中，企業技術人員的教學側重點應設置在常見軟硬件故障的維護上，在學生進入企業進行見習與實習時，便可以有針對性、有目的性的進行所學驗證，以達到更好的實踐效果，進一步增強課程教學的有效性。

在進行企業見習時，教師應讓學生了解企業的工作流程，明白計算機組裝與維護崗位需要掌握的知識結構與內容，以及在學校期間應從哪些方面進行前期準備等。對學生的實習，應根據企業的實際情況安排在學校兼職的企業技術人員做為實習生的工作引路人、師傅，學生應明確企業員工的身份，在實習中融入企業，增強就業基礎能力的學習。

2.3 “企業需求”式教學法增強課程教學的有效性

采取“企業需求”式教學法，通過企業技術人員的參與，將企業在實際經營中所需要解決的問題帶入課堂，讓學生直接參與到問題的解決當中來，以達到提高課程教學有效性的目的。

企業需求式教學法，讓學生提前明白滿足企業需求才是就業成功的前提：能夠為企業解決問題，增強解決實際問題的能力，才是就業成功的保證。通過企業需求式教學法，能夠讓學生明白解決企業實際問題應具備哪些方面的素質，可以有效增強學生學習的自主性與積極性，促進學生探究性學習能力的培養。

2.4 企業的與時俱進增強了而學生的“新鮮感”，從興趣上增強了教學的有效性

計算機技術可謂日新月異，學校的教材很多是跟不上形勢的，而企業正站在市場的前沿，他們時時關心技術的變化與革新，與時俱進，不斷更新自己的知識結構。我們可以把企業的新知識、新技術與教材相結合，通過適當的教學方法，讓學生學到具有實用性、適用性的知識，不斷積累經驗，通過親身的動手實踐與操作，向學生展示學習這門課程的樂趣。

2.5 校企合作“以就業為導向”的指導思想，從積極性上增強了教學的有效性

“以服務為宗旨，以就業為導向”的辦學指導思想，要求中等職業教育更新人才培養觀念，把就業放在人才培養的重要位置，而校企合作辦學的模式就是貫徹這一辦學指導思想的客觀反映。學生在學習時，可以告知他們在企業中的職位，并且可以請企業中從事這些職業的員工給他們講課，增強了學生學習的目的性、積極性和動力。

3 結語

中職學校的課堂教學有其自身的特點，從生源的基礎方面來說，對于課堂教學的有效性提出了較高的要求。《計算機組裝與維護》課程，其實踐操作性強的特點，對于中職學生來說，是具有較高的吸引力的。在課堂教學過程中，我應該大膽的將企業的專家請進來，同時可以將教師送出去，加強實踐效果、優化教學內容，那么，就可以在很大程度上提高這門課程的課堂教學有效性，使學生在課堂時間內較好的掌握所學知識。

參考文獻

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