優化行政管理教學方法的若干思考

黃軍

摘 要：社會是在不斷進步的，而隨著科學技術的發展，社會對行政管理方面的人才需求變得越來越大，而且要求也越來越高，從這一點不難看出，高校行政管理專業教學工作正在面臨著很大的瓶頸，怎樣有效地提高行政管理專業的教學質量成為了現階段高校行政管理專業教學工作的難題，該文就將針對優化行政管理教學的方法進行相應的分析和思考，最后提出行政管理教學改革的相關措施。

關鍵詞：行政管理 教學方法 優化 分析 思考

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）04（b）-0204-01

自20世紀80年代開始，行政管理專業就已經走進了我國的高等院校，且成了政治學領域中備受關注的一門學科，這既順應了時代發展的需要，也在一定程度上解決了人才需求的問題。隨著這幾年行政管理專業的不斷發展，行政管理專業在研究與培養人才方面都收到了良好的成效，不過對于整個社會發展而言，這些成績還是不夠的，在發展的過程當中，行政管理教學也遇到了不少問題，要是不進行解決和相應的改革的話，可能會嚴重影響我國行政管理人才的培養。

1 現階段行政管理教學存在的問題

（1）相對比較薄弱的教學基礎。在師資方面，從政治學轉到行政管理專業的老師占了很大一部分，因此在專業性方面還不是很強；再有，由于大部分的教師都是在學校進行教學工作的，因此他們也就缺乏在公共部門工作的經驗，對于行政管理這種非常注重理論和實踐相結合的學科，其教學的效果是不理想的。要是教師隊伍沒有很強的理論水平以及實踐經驗，那么就會對行政管理專業人才的培養造成嚴重的阻礙。具有較強實踐性的行政管理專業，其重要的一個組成部分就是實驗基地以及實驗室，不過，就目前我國的行政管理教學情況而言，很少有學校能夠達到上述條件，而社會又不需要缺乏實踐教學的行政管理人才。

（2）教學目標定位不是很明確。實際上，行政管理學是由管理學和政治學結合而成的綜合性學科，當前，國內還沒有特別明確的對行政管理專業的判定，有很大一部分的方向都是偏重于政治學的，沒有辦法做到政治學和管理學的均衡教學，有很多人將行政管理看成是政府管理。在倡導服務型政府的今天，政府本身已不再是行政管理專業人才所專注的了，而是聚焦到了公共管理方面，社會的重要領導不再是政府了，政府已然成了服務社會的有效的工具，現階段我國的教學工作目標大多還是相對傳統的，這樣的目標根本就符合不了新時代的復合型人才的需求。

（3）教學內容相對落后。自我國行政管理專業課在各大高校開設以來，教材更新的速度極其緩慢，截至目前，很多高校課堂上使用的還是原始教材版本，這與不斷發展的社會也就顯得極為不協調。另外，時代特色是行政管理教學所缺乏的，連基本的地方特色都沒有，在這種教學環境下造就的學生從起點上就對競爭沒有什么興趣，一旦學生進入社會，面對強大的競爭力，學生會壓力很大，自然也就無法滿足社會的根本需求。

（4）較為單一的教學方法。傳統的教學模式是我國多數高校一直采用的，亦即只是照本宣科，教授的知識全部都是以書本知識為重點。這樣的教學方法，不但對學生創造性思維的培養沒有幫助，而且學生在這樣的一種環境下接受知識的興趣也是非常低的，使得最終的教學質量很難得到保證。如今多媒體教學已經進入到了學校當中，但是在行政管理教學課堂上還沒有很好的使用多媒體教學。

2 優化分析行政管理教學

（1）教學目標建立要明確。在確立教學計劃以及教學目標時，始終要堅持以學生為中心，并在此前提之下，再對學生的潛能進行深度的挖掘，要對學生的創新能力、學習能力以及實踐能力著重培養，使學生得到全面的發展。除此之外，還應對當今社會所需要的專業性管理人才有清晰的認識，我們可以根據當地的特色，堅持理論學習和實踐學習共同開展的原則，為當今社會培養出競爭能力強的行政管理人員。

（2）優化教學方法。行政管理專業的教育教學中，根據學科的規律以及實際特點，對教學方法要進行不斷的改進，通過教學方法的不斷優化使教學質量得到提高。

首先，可利用案例教學的方法。案例教學這一方法自使用開始就受到了教育界的普遍關注，主要是因為這一教學方法和傳統的教育方法是有所不同的，案例教學方法更加注重培養學生的發散思維，而且還能夠增強學生的實際操作能力，案例教學，顧名思義就是以案例為主體，并且聯系實際對問題進行思考和分析。利用所學的知識對問題進行分析，為此既解決了案例問題也進一步了解了專業知識，但是需要注意的是，案例教學方法一定要貼合教學的內容，要有真對性，這樣才能夠真正的讓學生的自身得到提高。

其次，我們的教師還可以利用情景模擬教學。也就是在課堂上創設一個行政的情境，給學生安排情景中的不同的角色，并開展相應的工作和相關活動，學生在扮演的過程當中會快速的使自身的實際操作能力不斷提高，對行政部門的運作模式和處理問題的方式有真實的了解。需要注意的是，在情景模擬教學當中，我們的教師一定要在學生扮演完之后給出準確的指導，以此來確保情景模擬教學方法的正確性，最終達到優質教學的作用。

（3）不斷加強建設教學的硬件軟件。從教室隊伍來看，首先可從校外聘請一些水平較高的老師，經驗豐富的優先，引進行政管理專業高學歷的畢業生，從事行政管理的教學工作；其次，對內部教師的隊伍建設加強管理，可讓老師進入行政機關鍛煉，使自己的閱歷和經驗不斷得到豐富，以對行政管理專業加強認識，讓整個教學工作看起來更加有說服力；此外，還要對理論知識加強學習，以對相對陳舊的教學內容進行彌補；再次，多媒體教學在教學設施上是不可缺少的，隨著多媒體教學的普及，能夠讓學生更加全面的了解行政管理工作的相關內容，而且多媒體形式的教學模式對于學生來說是有非常大的吸引力的，學生也愿意去學習，我們知道行政管理其實是一門實踐性極強的學科，所以學生的實踐能力是最為重要的，我們可以在學生學習了行政管理專業的相關知識之后就直接到社會當中去體會行政生活。讓學生深入其中，對行政管理人員處理問題的方式有所了解，以適應工作環境，對于即將進入社會的行政管理專業學生，這無疑是非常好的一種教學手段。

參考文獻

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