語文教學中如何引導學生進行探究性學習

馬治民

【關鍵詞】 語文教學;探究性;興趣;方

法;空間

【中圖分類號】 G623.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）

10—0054—01

《語文課程標準》明確指出：“學生是學習的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發他們的問題意識和進取精神，關注個體差異和不同的學習需求，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。”進行探究性學習是實現學生自動參與、自主學習和自我發展的有效途徑。那么，在小學語文教學中，如何引導學生進行探究性學習呢？下面，筆者結合教學實踐談談這個問題。

一、激發興趣，調動學生參與探究的積極性

1.激勵、表揚學生積極質疑。有了興趣，學生才能產生強烈的學習欲望，才能調動自覺探究的積極性。認知心理學研究表明，積極的情感體驗能夠使學生對學習產生積極的影響。如果教師能在學生的質疑中適時激勵、表揚，讓學生從質疑中感受到成功，并從質疑中體會到成功的喜悅，可以樹立起學生質疑的信心。

2.為學生提供充足的學習資源。學校應備齊實驗室、圖書室、網絡系統等，并對學生自由開放。家長應根據學生的年齡特點和學習階段的特征，準備必要的圖書、學習工具、資訊工具、實驗材料等，以滿足學生課外學習的需要。教師和家長要讓學生利用社會已有的條件，包括圖書館、博物館等現有資源，獲取有關信息，激發學生的探究興趣。

3.展示探究成果，激發學生不斷進取。小學生有一種樂于展示成功的需要。因此，教師除了讓學生在小組內或班級上及時匯報探究成果外，還應鼓勵學生將一些專題性的或有獨到見解的探究成果寫成論文，以作品的形式進行展示。這樣既有利于保護學生的探究興趣，又有利于形成良好的探究氛圍。

二、教給方法，提高學生參與探究的主動性

1.引導學生善于發現問題。“學成于思，思源于疑。”培養學生發現問題，提出有針對性的、高質量的問題，對于學生個性品質的形成和智力的開發具有很高的價值。學生提出的問題也是他們迫切需要解決的，教師的教學如果圍繞學生的問題來展開，定會收到好的教學效果。因此，教師在教學每一篇課文時，都應鼓勵學生在自讀中發現問題，將問題畫上記號或寫出來以便提出。如果學生不善于發現問題，教師就應教給其發現問題的方法。

2.鼓勵學生敢于提出問題。愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要。”提出問題就是明確探究的目標，也是實現小組共同探究、合作交流的必要條件。教師應鼓勵學生大膽質疑，并教育學生“勤學好問”、“不懂就問”、“不恥下問”，這不僅是一種學習態度，也是一種學習方法，應大力提倡，使學生由不問、羞于問到敢問，并最終提出具有探究性的問題。

3.促使學生主動探究。進行探究性學習時，教師要根據學生的心理需要和教材特點，讓學生選擇恰當的方式進行。可以采取個人獨立學習和小組合作學習相結合的形式，可以通過查閱資料、調查、訪問、參觀等實踐活動來完成。個人獨立學習有利于發揮學生各自的優勢，有利于學生選擇自己喜歡的探究方法;集體學習可以發揮大家的智慧，實現知識互補。這樣能形成一個個人與集體、課內與課外、學生與學生、學生與教師的全方位的互動互補的信息網，有利于使探究的問題得到解決。

三、拓展空間，增強學生參與探究的實效性

語文是開放的，容易與社會生活發生聯系，語文也是綜合性較強的學科。因此，在語文教學中進行探究性學習，必須拓寬空間，把課內與課外、校內與校外、語文學科與其他學科有機結合起來。如，在教學《撈鐵牛》時，教師應提前布置預習作業，讓學生通過各種途徑了解一些有關浮力的知識，為全面深刻理解課文提供幫助。探究性學習應該貫穿于學生學習的全過程，甚至終生的學習過程之中，即學生在任何時候，任何情況下都應養成探究的習慣，遇事要尋根問底，遇到問題要弄個水落石出。探究性學習既適用于閱讀教學，也適用于作文教學。如學生寫一些參觀、訪問類記實文章，都要深入實地觀察、考察、調查和研究，通過全面透徹地了解實物的本質屬性，寫出真實可信的文章。除此之外，讓學生寫觀察日記、寫實驗報告、寫制作過程等，都利于培養學生的探究精神。

編輯：馬德佳