以“敢說、能說、會說”培養學生的說話能力

馬醒

摘 ?要：作為現代人進行人際交流的必備素養，培養學生具備一定的說話能力，也是語文課程標準的明確要求。對此，本文從培養學生自信心、進行知識積累、掌握必要的說話技巧等三個角度來幫助學生敢說、能說、會說。

關鍵詞：說話能力，自信，積累，技巧

盡管初中語文教學中，對學生的說話能力既無考核要求也無考核標準，但在語文課程標準中卻有著明確的要求，“在小學語文教學的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具備基本的閱讀、寫作、聽話、說話的能力”，“口語交際能力是現代公民必備的能力。應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養”。因此，培養學生的說話能力是有著極為重要的意義的。而要培養學生具備一定的說話能力，就要努力幫助學生做到敢說、能說、會說。

一、以自信心培養幫助學生“敢說”

教學實踐中，常見有學生需要當眾說話表達時，表現的滿臉通紅、語無倫次、支支吾吾、不知所言。這主要是恐懼和不自信造成的，一如美國前總統羅斯福說言，“每一個新手常常都有一種心慌病，心慌病并不是膽小，而是一種過度的神經刺激”。歷史上，一些著名的演講名人，初次在公眾場合面對眾人演講時都出現過類似情況，而最終通過自信心培養和相關說話訓練都得到了有效的克服。

對初中生來說，自信心培養就是使學生認識到通過自己的努力可以把說話這件事做好、做到完美。教師幫助學生建立說話的自信心，勇敢是第一位的，哪怕是假裝的、表現的像真的一樣的勇敢都是必須的。時日持久，以此來達成成功的目標，真的勇敢就會逐漸地代替恐懼感。做到這一點，一方面，教師要創造機會，針對不同學生進行循序漸進的說話訓練，如說話的聲音、語速、語調等，委婉指出其應改進之處，積極肯定其成功之點，幫助學生逐漸積累說話技巧和成功體驗;另一方面，則明確要求其他聽話學生要尊重說話者，認真聽說。有不同觀點、需補充發言等，要等說話的同學表達完畢再進行，并要態度誠懇、端正。

必要的說話強化訓練也是需要的。沒有誰天生會說話，沒有誰的良好的說話能力不是后天習得的。因此，教師在幫助學生建立說話自信心的同時，還要引導學生進行反復練習，以提高說話能力。

二、以知識積累幫助學生“能說”

俗語有“巧婦難為無米之炊”之說，“米”即是說話需要的足夠的材料，否則會使說話空洞無物、干癟無味。因此，培養學生說話的能力，豐富的知識積累是必需的。

具體做法，一是要加大閱讀量，讀書學習，多讀多記，強化積累，豐富語匯。古人云“腹有詩書氣自華”，又云“胸存語庫，文章生輝”，于說話也是一樣。這里的讀，不僅指通常意義上的默讀，對初中生來說，更多時候指的是朗讀，以朗讀來提高對所讀文章的深入理解，培養語感，強化記憶，將之吸收內化為自己的語言，從而提高說話時的準確的表情達意能力。同時，多讀書多積累，還可避免犯一些低級的常識性的錯誤。如2007年爆出的央視主持人朱軍的“家父門”事件，稱呼節目嘉賓毛新宇的父親為“家父”，顯然是不妥的。2008年的春晚中，主持人張澤群所讀對聯“和睦、和美、和順、和諧，戶戶和諧迎新春;興業、興家，人人高興迎新春！”也明顯是不對仗的。二是要深入生活，深入社會，向每個人學習。孔子曾說，“三人行必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之”。社會是一所大學校，這所學校里有我們生存所需要的各個方面的知識，包括那些鮮活的語言知識。因此，教師要引導學生走出課堂，走入社會，留心向身邊接觸到的每一個人，尤其是向那些談天說地、滔滔不絕的人學習——這在很大程度上是因為他們見多識廣，以在社會生活中增長見識，獲得能力。

三、以技巧養成幫助學生做到“會說”

俗話說“話有三說，巧說為妙”，這是說講話的方式有多種，要注意說話方式選擇;一如俗語“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”之意。教師幫助學生建立說話信心，積累說話材料，以使學生敢說、能說，最后還要注意說話的技巧，求得說得好，即把話說得明白、得體又精彩——即追求說話的實效。

這里，首先，說話態度要誠懇。葉圣陶先生曾在《說話訓練》一文中說，良好的說話要“合于論理，出于至誠”，“至誠”即是良好的說話態度。這會使得說話者及其話語，因說話時的真情流露所體現出的無窮活力而打動聽眾心弦、因情感上的共鳴而獲得聽眾信任。所以，說話的藝術，并不單純體現于語言的華美、流暢與出口成章，更重要的還在于其所體現出的真性情，即說話者對于所要表達的事物或情理的真實的體驗與遵從內心的真實的感受和評價。正是在這一意義上，美國社會學者柏壽安才說“所謂口才流利，就是從心底發出來的話，內心充滿了熱誠”。其次，要注意表達方式。同樣的話語內容，如果采用不同的表達方法，其實際效果可能會有大不同。例如，說一名女生的長相時，說她“長得很丑”與“長得不夠漂亮”，帶給本人的感受明顯是不一樣的。再次，還要注意說話的場合、時間、地點、對象、肢體表達等。

總之，作為現代人的必備技能，說話既是生活交流溝通的需要也是學校語文教育的重要組成部分。因此，語文教師有必要通過多種方法加強對學生的說話訓練，并持之以恒，以達成課程標準“使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養”的要求和目標。這對提高學生的寫作能力，也是有幫助的。

參考文獻：

[1]蔣承華.談初中生說話能力的培養[J].教育教學論壇，2014，36：40-41.

[2]樊秀麗.淺談如何培養和訓練初中生的說話能力[J].中學教學參考，2012，16：17-17.

（作者單位：河北辛集市和睦井鄉大士莊中學）