CAI課件在高校足球教學中的應用分析

鄧意

摘 要 本文研究的是CAI課件在高校足球教學中的應用問題。為了全面的了解CAI課件在高校足球教學中的應用價值，文章首先針對CAI課件在高校足球教學中應用的優勢進行了分析，然后又進一步探討了高校足球CAI課件的開發流程，并提出了CAI課件在高校足球教學中要得到有效應用應注意的幾點問題。

關鍵詞 足球教學 CAI課件 高校

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.06.056

Application of CAI Courseware in College Football Teaching

DENG Yi

（College of Sports， Hu'nan International Economics University， Changsha， Hu'nan 410205）

Abstract This paper studies the application of CAI courseware in college football teaching. In order to fully understand the value of CAI in College Football Teaching， article first advantage of CAI in college football teaching for application are analyzed， and then further explore the college football CAI courseware development process， and proposed a few points should be noted to help the effective application of CAI courseware in college football teaching.

Key words football teaching; CAI courseware; college

1 CAI課件在高校足球教學中的應用優勢

高校足球CAI課件簡單來說，實際上就是結合了文本、圖像、聲音以及動畫等多種媒體，并根據高校足球教學的教學目標、教學內容以及教學要求等，利用計算機制作而成的高校足球輔助教學軟件，也是利用計算機來輔助任課教師開展高校足球教學工作，面向高校學生傳授足球理論知識、開展足球技術教學的一種新的方式和手段。CAI課件在高校足球教學中的應用優勢，概況來說主要可歸納為如下幾點：

1.1 有助于教學重點和難點的突破

在開展高校足球教學的過程中，尤其是在足球技術教學的過程中，有很多瞬間性的動作，例如：足球守門員的魚躍撲球、魚躍頭球以及凌空踢球、倒掛踢空中球等等，均屬于瞬間性的技術動作。在這些瞬間性動作的教學中，如果單靠傳統教學中任課教師的語言講解和動作示范，學生往往很難在有限的教學時間內形成一個正確的、清晰的動作概念，這曾經一度成為了高校足球教學中的重點和難點問題。而CAI課件在高校足球教學中的應用則很好的改變了這種情況。CAI課件不但能夠完整的、系統的展示足球教學中的理論知識，在課件中融合優秀的足球教師或者是足球專業人士的經驗，有側重點的突出教學的重點問題，而且能夠通過在課件中放映動作錄像、動畫、視頻等方式，來彌補任課教師在教學實踐中瞬間性動作講解和示范上的不足。例如：在利用CAI課件開展魚躍撲球、魚躍頭球以及凌空踢球、倒掛踢空中球等瞬間性技術動作的教學時，如果學生難以一下子就觀察清楚整個技術動作的構成和完成的全過程，那么任課教師就可以通過視頻回放、定格、慢速放映等多種方式，讓學生全面、反復的對整個技術動作的過程進行觀摩，以此來促進學生正確的、清晰的技術動作概念的形成。由此可見，CAI課件在高校足球教學中的應用，對于高校足球教學重點和難點的突破有著積極的促進作用。

1.2 有助于培養學生的學習興趣

傳統的高校足球教學，主要是以任課教師的語言講解和動作示范以及學生的模仿和重復練習為主的，在這樣的教學活動中，學生處于一個被動的地位，而且由于教學形式過于單一，很難實現學生足球學習興趣的有效培養。而在利用CAI課件來開展高校足球教學活動時，不但可以開展任課教師與計算機進行交互作用的教學活動，借助計算機輔助教學設備開展足球教學，而且還可以在教學的過程中，讓學生與計算機進行交互作用的學習活動，讓學生根據自己的情況通過自行操作CAI課件來開展有針對性的學習，從而有效的凸顯了學生在高校足球教學活動中的主體地位，讓學生在足球學習過程中的主體作用得到了充分、有效地發揮。再加上，足球CAI課件，融合了文字、聲音、動畫、視頻等多種元素，使得高校足球教學中，教學內容的呈現變得更加的直觀和生動，能夠為學生提供多重感官的綜合刺激，從而有助于更好地激發學生的足球學習興趣，促進了其學習興趣的有效培養。

1.3 有助于個體化教學的開展

在開展高校足球教學活動的過程中，學生之間的個體差異是客觀存在的，例如：身體素質基礎的不同、運動能力的不同、現有的足球運動基礎的不同以及學習能力的不同等等。在開展高校足球教學活動的過程中，如果任課教師能夠意識到學生之間的客觀差異，尊重學生之間的客觀差異，并在此基礎上開展有針對性的、個性化的教學活動，將會大大的提高所開展的足球教學活動的科學性。但是，在利用傳統的教學方法和教學手段開展高校足球教學活動的過程中，要照顧到不同學生的實際情況，切實的開展個性化的教學是很難實現的，雖然說不是完全不可能，但是利用傳統的教學工具和教學方法，要實現上述的目標，往往需要花費很大的時間和精力。endprint

而CAI課件在高校足球教學中的應用，則很好的解決了這種問題。由于CAI具有人機對話時的專一性的特點，因此，CAI課件在高校足球教學中的應用，能夠讓學生根據自身的實際情況來合理的選擇適合自己的學習內容和學習進度，從而使得個性化教學的實現變得更為可能。

2 高校足球教學中CAI課件的開發

2.1 設計思想及要求

高校足球CAI課件的開發，主要是由課件的設計和課件的制作兩個主要的環節構成的。其中課件的設計是CAI課件開發的前提和核心，而課件的制作則是CAI課件開發的形式和結果。在開展高校足球教學活動的過程中，足球教學是以技術課為主理論課為輔的，因此，在進行高校足球CAI課件的設計時，一定要注意考慮到上述的高校足球教學的特點，注意突出教學中所需要解決的中心問題。

除此之外，在進行高校足球CAI課件的開發工作時，還要注意參考《全國普通高等學校體育課程指導綱要》，根據普通高校足球教學的要求和實際情況，來對課件開發的設計思想進行科學的確定。例如：讓學生掌握足球運動的基本理論知識、基本技術知識、基本戰術知識，提高學生的足球運動基本技能、讓學生了解和掌握足球運動的重要規則，培養學生的創新精神和運動實踐能力等等。只有這樣，在科學的設計思想的指導下，遵循實用性、可控性以及通用性和科學性等基本原則，CAI課件的開發工作才能夠得以順利、科學、高效的開展。

2.2 課件的制作

課件的制作是影響CAI課件質量的關鍵。具體來說，CAI課件的制作，主要包括如下幾個方面的內容：

一是，文本素材的制作。文本素材的制作，主要應根據高校足球教學的教材來開展，將教材作為文本素材的主要來源，并在此基礎之上，根據高校學生的身心特點和學習實際，結合任課教師的教學經驗，來進行合理的組織和選擇。除此之外，在進行CAI文本素材的制作時，還應注意文字素材編制的系統性、科學性、教育性以及層次性和理論聯系實際等原則，并注意凸顯CAI課件所特有的多重感官刺激和藝術性以及經濟性的原則。

二是，圖像素材的制作。在針對足球CAI課件進行圖像素材的制作時，素材可以通過掃描儀掃描、數碼相機拍攝以及通過錄像和光盤進行轉化和通過網絡進行下載等多種方式來獲得。而在獲得了相應的圖像素材之后，如果素材還需要進一步的處理，則可以采用Photoshop等圖像處理軟件進行有針對性的處理。

三是，動畫素材的制作。在制作CAI課件的動畫素材時，主要可以采用Flash MX 2004和3Dmax等軟件來，例如：通過Flash MX 2004和3Dmax來制作足球傳球技術動作的教學動畫、接球技術動作的教學動畫以及射門技術動作的教學等等。

四是，音頻素材的制作和視頻素材的制作。音頻素材和視頻素材，主要可以通過網絡下載和音頻視頻截取以及超級解霸音頻采集等方式來獲得，并在課件中進行合理的穿插，以此來提高所制作的CAI課件的表現力。

最后是，課件的總體制作。在上述的文本素材、圖像素材以及動畫素材和音頻素材等的制作都完成之后，就可以利用Authorware6.0或者是3Dmax來完成課件的最后的編輯和整合工作，以方便課件的應用。

2.3 調試與評價

足球CAI課件的調試與評價，主要指的是，在上述的一系列制作步驟完成，課件已經初步制作出來之后，邀請高校體育教學方面的教師和專家以及計算機教學方面的任課教師對課件進行評價的過程，而且在此過程中，還要注意有針對性的進行足球CAI課件的試用，并在評價和試用的基礎上，根據評價的意見以及試用過程中所反映和呈現出來的問題，對所制作的足球CAI教學課件進行相應的調適與完善。

3 CAI課件在高校足球教學中應用應注意的問題

為了確保CAI課件在高校足球教學中的科學應用，在應用的過程中應注意如下幾點問題：

首先，在高校足球教學中應用CAI課件時，一定要注意根據所開展的高校足球教學活動的教學內容和教學目標，來對所需要的媒介進行合理的選擇。例如：文字教材或者是錄像教材等等。通過合理的應用媒介來優化高校足球教學信息傳輸與反饋調節的全過程，提高CAI課件在高校足球教學中的應用成效。

其次，在將CAI課件應用于高校足球教學時應注意，CAI課件只是輔助高校足球教學活動的一種手段，并不是萬能的，其在具備一定的優勢的同時，也具有一定的不足，例如：學生自主學習的監管問題、缺乏與學生之間的情感交流等等，因此，在將CAI課件應用于高校足球教學時，一定要注意避免不顧教學目標、教學要求和教學內容盲目濫用的情況或者是因為足球CAI課件的使用就全盤否定傳統的足球教學方法的情況。正確的做法應該是將計算機輔助教學與傳統的高校足球教學有機的結合起來，讓兩者之間形成一個良性的互動，這樣才能夠取得理想的應用成效。

最后，CAI課件在高校足球教學中的應用會涉及到足球運動技術原理、足球教育教學方法和手段以及心理學、計算機學等多個方面的知識，因此，也相應的對任課教師的專業能力提出了新的挑戰和要求，要確保CAI課件在高校足球教學中的科學、高效應用，任課教師就一定要注意自身專業能力，尤其是計算機能力的提升。

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