提高大學生創新創業教育質量

向誠

摘 要 面對日益激烈的人才競爭，提高大學生創新創業教育質量，則成為了高校改革和發展的關鍵。為此，高校應積極采取應對措施，努力構建大學生創新創業理論體系，提高大學生自我生存的能力，為建設創新型國家做好人才儲備。

關鍵詞 大學生 創新創業教育 教育目標 企業家精神教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.06.003

Improve College Students' Innovation and

Entrepreneurship Education Quality

XIANG Cheng

（Guangdong Peizheng College， Guangzhou， Guangdong 510830）

Abstract In the face of increasingly fierce competition for talent， improve the quality of education，have become the key to the reform and development of university. Therefore， colleges and universities should take active measures， and strive to build a university students' innovative entrepreneurship theory system， improve the ability of College Students' self survival， reserve of talent for the construction of innovative country.

Key words college students; innovation and entrepreneurship education; education goal; entrepreneurship education

大學生創業是多年來人們常說的話題，也是各級政府十分重視的一件要務。從每年就業市場成千上萬大學生報名人數來看，大學生就業的形勢依然十分嚴峻，也說明大學生創業的積極性還有待提高。解決大學生創業問題是一項復雜的社會系統工程，需要從國家政策、社會服務、文化氛圍和個人素養等多方面努力，并形成整體合力，才能有所成效。本文就提高大學生創新創業教育質量存在的問題及解決的對策談談自己的看法。

1 存在的問題

大學生創新創業教育是世界許多發達國家高等教育的必修課。在國家教育部的推動下，我國一些高校相繼開設了這門課程，也受到大學生的普遍歡迎。但是，這門課程的教育水平和質量并不十分理想，存在不少問題，主要表現在以下幾個方面：

1.1 認識缺乏高度

大學生創新創業教育在我國是一項新生事物，產生的根源有二，一是教育宗旨的拓展使然。這種教育趨勢要求高校教育應當積極參與全球化競爭，培養學生獨立自主的創新創業精神，這就對學校教育和學生綜合素質的提升有了更高的要求。二是我國就業形勢的催生。據相關數據顯示，我國每年大學畢業生人數都在600萬以上，加上歷年累積的未就業人數400萬，也就是說我國每年大學生待就業人數超過1000萬。①學生擠爆人才市場的報導屢見不鮮，說明大學生就業已經成為關乎我國高校教育能否健康持續發展和社會穩定的大問題。

1.2 校內創業孵化基地數量及利用嚴重不足

高校內設置孵化基地是大學生創新創業教育的重要內容。在設置創業孵化基地方面存在的問題，主要表現在以下幾個方面：（1）由于許多高校因認識不足或者條件有限，至今只開設了相關課程，并未設置孵化基地;（2）部分高校設置了孵化基地，但數量及學科品種單一，很難滿足教育需求。（3）部分高校設立了創業孵化基地，但是缺乏創新創業能力的高校教師及資源配置。這些都說明了大學生創新創業教育仍處于低水平，很難實現創新創業教育的高質量。

1.3 教師隊伍提升缺乏動力

在我國開展大學生創新創業教育課程是一項全新的產物，對高校和教師提出了很高的要求。這門課程與其他課程相比有著自身顯著的特點和難點：（1）創新精神的培養是重點。培養大學生的創新精神是高校教育的最高境界，既需要在學生的思想認識上奠定理論認知，也需要一定的實踐感受，有一個理論與實踐相結合又相互促進的過程，具有消化積累和潛移默化的特點;（2）教育方法更加需要靈活多樣。教育學生樹立創新創業精神，需要運用各種教學方法。比如，學習理論知識，參加實地考察，模擬項目操作，舉辦各種活動等。

1.4 校外人脈網絡尚未建立

校外人脈網絡是指與提高創新創業課程緊密聯系的有關組織、人士參與教學的社會力量網絡。這些組織和人士雖然在校外，但對大學生創新創業教育幫助很大，對提高教師的教學理念和開闊學生的知識視野大有幫助，不可或缺。社會組織可以幫助聯系教學參觀考察的去向及社會實踐的操作程序，甚至可以幫助提供學習場地及創業實驗。同時，通過組織一些成功人士現身說法，形成創新創業的感召力。這些對大學生創新創業教育都很重要。

2 對策建議

2015年3月國務院辦公廳在印發《關于發展眾創空間推進大眾創新創業的指導意見》（國辦發（2015）9號文件）提出八項重點任務中，其中一項是“推進實踐大學生創業引領計劃，鼓勵學校開發開設創新創業教育課程，建立健全大學生創業指導服務專門機構，加強大學生創業培訓，整合發展國家和省級學校畢業生就業創業基金，為大學生創業提供場所、公共服務和資金支持，以創業帶動就業。”這就從國家層面提出開設大學生創新創業課程的要求。現就提高大學生創新創業教育質量提出以下對策建議。②

2.1 切實提高思想認識

認識的高度決定實踐的深度。需要從學校領導和教師個人兩個方面入手，才能奏效。就學校領導層面來說，一靠政策引導，二靠制度約束。政策引導就是一方面向學校講明開設創新創業課程的重要性、必要性和緊迫性，對學校提出明確要求，使之真心領悟學校閉門辦學的不足和自身擔當的社會責任。另一方面制定開設這門課程的扶持計劃，營造全社會普遍關注的濃厚氛圍，使之在潛移默化中提高自覺性。

制度約束雖然是被動的硬性措施，但對提高思想認識具有重要的輔助作用，包括將創新創業課程列入評比達標之中、制定課程的評定考核指標和設置專業職稱，使之產生由被動接受到主動參與的轉化。 就教師層面來說，一靠外部力量，二靠職業實踐。所謂外部力量就是學校、教育部門和輿論影響等共同提高教師思想認識的綜合力量。③學校對教師的教育管理是提高教師思想認識的重要手段，教育部門的考核評比具有很強的激勵約束作用，公眾輿論會產生強大的心理作用，這些都會從外部促進教師提高思想認識。外因是轉化的條件，內因是提高教師思想認識的根本。在外力的作用下教師通過自身的學習，提高思想認識，增強責任感，增強職業道德的內在力量，通過教學實踐，深入領會開設這門課程的重要意義及自身價值。

2.2 建立必要的校內孵化基地

校內創新創業孵化基地，對提高大學生創新創業教育質量具有重要作用。各高校應當想方設法在校內或附近開發孵化基地，利用一切場所、設施供大學生實踐。比如食堂、超市里，讓學生參與實踐，了解創業的全過程，讓聘請的經營人員講授創業中獲得的經驗和教訓。

2.3 著力提升教師的業務素質

一方面教師要自覺努力地提高自身業務素質。一要學習黨的方針政策，提高教學的使命感和責任感。二要學習借鑒國內外這方面的成功經驗和做法，并運用于自己的教學實踐。三要加強社會活動能力鍛煉，借助外部力量共同完成教學任務。四要加強方式方法創業實踐，不斷擴展教學空間，使教學活動更加生動，不斷增強對學生的感染力;另一方面學校要為教師提高業務素質提供必要的條件。一是在經費、場地、設施等方面為教學提供必要的條件。二是職稱評定應當列入序列，以增強教師的積極性和創造性。三是支持教師參加校外的各項論壇、講座、比賽等，以便教師交流經驗，開闊視野，積累才干。四是在工作上關心教師的教學困難，在生活待遇上一視同仁，體現領導重視的意向，從心理上激發教師創新教學方法的動力。

2.4 建立校外人脈網絡

校外實地學習考察企業、成功人士傳經送寶、社會組織服務和公眾輿論氛圍，對培養教育大學生創新創業意識具有重要的促進作用。④建立校外人脈網絡的重點是三個環節的建設。一是建立在經營上有所作為的企業學習考察生。在學生學習參觀中，讓企業講授創業操作程序、內部機構設置和部門工作職責以及企業創新的亮點和難點，使學生有一個全面的感性認識。二是建立成功人士和知名學者講壇。⑤成功人士通過親身經歷傳授實踐知識，增強學生創業心理承受能力，增強理性認識。知識學者講授國家最新創業政策、全國大學生創業渠道及規律，以及當前大學生創新創業的門類、項目，使學生創新創業方向更加明確。三是建立師兄師姐聯系網。利用母校情結、師生情誼建立網絡。雖然這種網絡不能對在校大學生產生立竿見影的效果，但對于促進大學生創新創業具有長遠影響。

我國大學生創新創業教育正在起步，需要研究探討的問題有很多，本文以上思考僅僅是初步的，而且感性成分較多，尚不能形成完善的理論成果。但我清醒地認識到，在中央建立創新型社會和國務院加強高校開發開設大學生創新創業教育課程的指引下，我國高校創新創業課程已經迎來了蓬勃生機的春天，經過全社會的共同努力，高校創新創業教育必須邁向新的發展階段。

注釋

① 于崇智.創業教育與高校教改.華東交通大學學報，2004：120-122.

② 朱繼洲.創新教育與創業教育.大學教育科學，2004：70-72.

③ 熊禮杭.大學生創業教育體系的探索與實踐.教育探索，2007：138-139.

④ 殷利紅.淺析高校大學生就業現狀原因及對策.山西科技，2009：40-41.

⑤ 孫樹楓，任志宇.重視實踐環節，完善高校創業教育體系.浙江科技學院學報，2008：232-234.