淺談實踐教學管理的有效途徑

劉志華

摘 要：實踐教學是教學的重要組成部分，是培養學生實踐技能和職業能力的有效途徑；是培養學生適應社會、提高綜合職業素質的重要環節。加強并科學合理地進行實踐教學管理，對促進學生的實踐能力形成，提高教學效果以及學生將來從事相關工作起著舉足輕重的作用。該文針對實踐教學管理，結合實例，探討并總結了實踐教學管理的有效途徑。為有效實施實踐教學管理，實現學校教育與企業管理的“零距離”對接，提供了可借鑒的成功經驗。

關鍵詞：實踐教學 教學管理 有效途徑 職業能力 職業素質

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）03（a）-0147-01

實踐教學作為培養學生實踐技能的主要形式和重要環節，其首要任務是使學生掌握相關職業崗位所需的基本知識和技能，有效形成實踐操作能力、組織管理能力、創新能力等較強的職業能力和良好的綜合職業素質，畢業后能夠勝任相關職業崗位工作，成為企業“留得住、用得上、有貢獻”的高素質技能型人才。這要求實踐教學的實施應該符合職業崗位需求，與實際工作過程相融合，與企業管理相適應，從而能夠全面提高人才培養質量，實現人才培養的可持續性。學生的職業素質教育是歷來都是一項復雜而艱巨的任務，尤其是對實驗、實訓、實習等實踐環節的教學管理，與課堂理論授課相比，其管理難度更大。那么怎樣才能有效管理實踐教學呢？只有以素質培養為宗旨，把握好每一個教學環節，才能以“質”取勝。

1 制定完善的管理制度，使實踐教學管理科學化、規范化、制度化

俗話說“沒有規矩不成方圓”。要想使實踐教學管理科學化、規范化、制度化，就必須建立和完善科學可行的規章制度。大體可參照以下幾種情況進行。

（1）對于實驗實訓室及生產車間等實踐教學場所，鑒于實踐教學的職業性，應結合各實踐場所的特點及功能，建立各種完善的管理制度。如實驗實訓教學考核、實驗設備使用及管理、安全管理、實驗實訓耗材購買及管理、實驗室環保工作、信息和檔案管理等方面的管理制度。盡可能做到科學、嚴謹、規范，并注意使實踐環境與企業文化相融合。

（2）對于實驗實訓室管理員、實踐指導教師等實踐教學參與人員，建立以崗位責任制為核心的實驗實訓管理制度，確定不同實驗實訓管理人員的明確分工、相應的崗位職責和管理工作考核制度，使各實踐教學及管理人員能要按要求進行實踐教學工作的規范實施與管理，提高各項實踐教學效果。

（3）對于參加實驗、實訓和生產性實習等實踐教學活動的學生，圍繞以職業素質培養為核心，以綜合職業能力培養為主線，企業生產管理模式為樣板，使素質教育與技能培養相融合，教學過程與真實工作過程相融合，將職業資格標準納入考核系統等方面來制定符合技能型人才培養的相應制度。如考勤制度、實踐場所學生行為與道德規范、實驗實訓設備使用與管理制度、安全操作制度、實驗實訓過程考核制度等。并加強實踐教學管理的職業性，注重企業實際職業崗位管理相融合，使學生在學校就收獲實際職業工作經驗，減少與職業崗位實際環境的差異，實現實踐教學與職業崗位需求零距離對接。

（4）加強過程控制，建立實踐教學的過程監督機制，組織專門人員不間斷對實踐教學進行巡視督察，重點針對學生的行為表現、設備使用情況及學生的反饋意見，發現問題，及時調整解決，尤其是發現學生的不良行為表現給予及時糾正，對損壞的設備及時反映并維修，以確保實踐教學的順利進行。

2 保持溝通，做好學生思想教育

由于實踐教學形式的特殊性，尤其是校外實習，原來以班級為整體的集中管理模式被打亂，學生被分到不同的實習場地，使一些學生的惰性、散漫等不良習慣暴露出來，如脫韁野馬，給教學管理帶來難度。

針對這種情況，實踐指導教師要與實習學生保持溝通，通過與談心的方式，成為學生的朋友，了解學生思想波動，掌握學生動態，作好學生思想教育。談心過程圍繞德育教育為中心，以養成教育為主線，號召學生爭先創優，愛崗敬業，樹立文明形象，教育學生學會關心、交往、自立及工作，增強學生的集體責任感，使之樹立遠大的理想。

此外，實踐指導教師還需與輔導員、實習車間師傅乃至學生家長保持必要的溝通，以便全面了解學生的情況，做到因材施教，也能在需要時得到輔導員、師傅及家長的鼎力支持，更好地完成學生思想轉化工作。

3 校外實習，專人管理，集中輔導

對校外實習學生，學?？砂才艑Ｈ说蕉c企業進行實習管理，與企業師傅一起進行實踐管理，經常對實習學生進行巡視、檢查和指導，掌握學生動態，對違紀學生及時進行教育，對突發事件及時處理。

同時根據學生的實習情況，學校應與企業一起制定專業知識培訓計劃，定期對學生進行專業理論知識輔導?？紤]到頂崗實習期間，企業離學校比較遠且較分散，學生不方便回學校上課，學校一方面可以將專業教師派到企業去進行授課，另一方面，可利用休息日或節假日將學生組織回學校進行集中輔導，還可以通過網絡進行遠程教學。這樣，通過不同方式對頂崗實習學生進行定期集中輔導，夯實了學生專業理論基礎，提高了學生專業知識水平，促進了學生實踐技能的提升和綜合職業能力的形成。

總之，在實踐教學期間一點也不能放松對學生的教學管理。在努力營造良好實訓環境的同時，對學生進行愛崗敬業等良好職業道德的培養，使素質教育與技能培養相融合，教學過程與實際工作過程相融合，實訓環境與企業文化相融合，融知識、技能、素質為一體。這可以培養學生適應社會、鍛煉學生綜合技能、提高學生的職業綜合能力，實現學生的可持續發展。

參考文獻

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