信息技術在初中物理教學中的運用

張仕明

摘 要：社會經(jīng)濟的快速發(fā)展促進了教育改革的深化，其中結(jié)合信息技術進行課程教學是教學改革的重要方式。在初中物理教學過程中，教師需要在深入研究課程內(nèi)容的基礎上，充分利用信息技術給予教學的便利，促進物理教學的發(fā)展。基于此，筆者在分析物理課堂教學中信息技術重要性的基礎上，分析了信息技術在物理教學中的應用措施。

關鍵詞：初中物理教學；信息技術；運用策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）09-347-01

初中物理教學中，由于物理知識體系比較復雜繁瑣，要求學生大量地記憶相關的物理現(xiàn)象和物理原理，傳統(tǒng)物理教學中，大多時候教師都是用一張嘴以及一面黑板進行的，這樣難免會存在教學死板、不夠生動、學生學習積極性不高等問題。在課堂上學生主動性不高，跟著老師的教學思路走。但是如果在初中物理教學過程中應用信息技術，則可以將死板的教學生動化，在提高學生學習積極性的基礎上提高教學質(zhì)量。

一、信息技術教學的主要方法

教師使用電教媒體向?qū)W生傳遞信息的過程中，所采取的方法是在一般教學方法的基礎上發(fā)展起來的新的教學方法，在初中物理中又有其獨特性。其主要方法概括如下：

1、優(yōu)化練習法

運用信息技術進行練習，具有形式靈活多樣、針對性強、反饋及時、受益面大、效率高等特點，是優(yōu)化課堂練習的有效措施和方法，對幫助學生理解、鞏固和運用知識具有積極的作用，同時也可減輕學生的作業(yè)負擔及教師批改作業(yè)的負擔。初中物理教學中最常見的是利用課件、電子白板或投影，進行鞏固練習、反饋練習、診斷練習、達標練習等。

2、梳理整理法

這是運用信息技術手段整理歸納物理知識，使之形成網(wǎng)絡的一種方法。物理單元復習、歸類復習、綜合復習，最適宜于此種方法。

3、情景教學法

就是運用多媒體聲畫并茂、感染力強的特點，把物理課堂靜止的教學內(nèi)容，通過多媒體生動、活潑地呈現(xiàn)在學生面前的一種方法。通過這種方法，可以使學生在輕松、愉快、興趣盎然的氛圍中獲得知識，形成技能。

二、初中物理信息技術教學中所存在的問題

很多學校已經(jīng)將信息技術應用在物理教學過程中，但因為教師本身素質(zhì)或者器材等方面的原因，初中物理信息教學過程中還存在著一些影響教學質(zhì)量的問題。這里，筆者結(jié)合自身的授課經(jīng)驗，將常見問題進行分析歸納。

1、本身實用性不強

課件本身的實用性直接關系到教學的成敗。與教學內(nèi)容密切相關，能夠激起學生探究的熱情，將學生的思維與注意力轉(zhuǎn)移到新知的學習上來，才能取得事半功倍的效果。而在現(xiàn)實中，許多教師忽視課件本身的制作，甚至有些教師直接從網(wǎng)上下載相關的課件，即使有部分教師自己制作，但也只是將大量素材堆砌在一起，趣味性強，但知識性不強，這樣都無法更好地為教學服務。

2、視信息技術為萬能

許多教師看到許多成功的教學案例、優(yōu)質(zhì)課都用了現(xiàn)代信息技術取得了巨大的成功，只看到了現(xiàn)代信息技術巨大的教學優(yōu)勢，因此在思想上存在認為現(xiàn)代信息技術是萬能的這一片面認知。他們只看到了現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，而忽略其劣勢，不分課型、不分時機盲目運用。這樣只能讓現(xiàn)代信息技術這一先進的教學手段與技術成為教學的負擔，不僅不利于正常教學活動的開展；相反還會干擾正常的教學活動，無法取得預期的教學目標，與所運用的初衷相違背

3、運用過程中的高度固化

信息技術可以將課堂預設形成電子教案，這樣教師在課堂上只要進行相應的操作就可以。但是許多教師在具體的運用過程中，嚴格地按照預定的教案，不敢越雷池半步，高度固化，這與傳統(tǒng)的以教師為中心的滿堂灌并無本質(zhì)上的區(qū)別，只是在現(xiàn)代信息技術下的滿堂電灌。并不利于教學結(jié)構的優(yōu)化、教學改革的推進，不利于學生的全面發(fā)展。

三、信息技術在初中物理教學中的具體運用

信息技術只是一種先進的教學手段，在某些方面具有其他教學手段所不具備的優(yōu)勢，它與其他教學手段是相輔相成的有機體，而不是對立的。要實現(xiàn)以現(xiàn)代信息技術為代表的現(xiàn)代教學手段與以黑板板書為代表的傳統(tǒng)教學手段的有機結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，以此為平臺搭建起通往物理殿堂的橋梁，讓學生展開主動積極而快樂的探究活動。

1、直觀表達物理知識

初中物理教學過程中，為了更加直觀的表達物理知識，可以借助多媒體投影儀，將要講解的內(nèi)容做成課件。比如，教師在講解“升華、凝華”這一節(jié)內(nèi)容的時候，可以將升華凝華過程制作成課件，將整個過程通過視頻的形式表現(xiàn)出來。學生可以通過眼睛直接觀察現(xiàn)象，這樣會對這一現(xiàn)象產(chǎn)生更加深刻的理解。初中物理教師可以以此為基礎，對學生進行適當引導，學生就可以掌握以及了解這個知識點了。

物理教師在備課的時候，可以通過計算機網(wǎng)絡搜索相關的教學資源，結(jié)合學生的實際情況以及教學要求，充分利用視頻、圖片等形式，將枯燥的理論知識具體化，讓學生在感覺物理神奇的同時，可以真實直觀的看到物理現(xiàn)象的發(fā)生，從而在根本上激起學生學習物理的欲望。

2、模擬物理實驗教學

初中物理教學過程中離不開實驗，但是物理實驗中的難點、重點往往很難被掌握，這就需要學生花費更多的時間和精力在實驗上面。在實際教學過程中，有很多學校因為實驗器具并不完備或者考試壓力過大的原因，將物理實驗時間進行了壓縮甚至直接取消。這樣對于學生來說，就失去了動手操作的機會，在解決相關問題的時候有所生疏是難以避免的。基于這種形勢，教師就可以利用信息技術，將實驗過程播放一遍，讓學生更加全面的掌握實驗知識點。

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