提升多元教育理念　拓展骨干教師視野

■　武漢市第五期農村中小學骨干教師赴臺灣培訓學習報告考察團

提升多元教育理念拓展骨干教師視野

■武漢市第五期農村中小學骨干教師赴臺灣培訓學習報告考察團

2015年的元月10日至17日，我們24位來自六個新城區以及兩個開發區的農村中小學骨干教師，在市教育局教師工作處劉世芳同志的帶領下，參加了市教育局組織的第五期赴臺培訓學習。

在臺灣期間，我們先后聽取了臺灣教育研究院研究員﹑臺灣教育大學教授以及中小學校長的報告，涵蓋中小學校長的甄選與培養﹑教育制度與現狀﹑國民小學教育﹑十二年國民基本教育現等方面；參訪了新北市江翠國小﹑臺北市永吉國小﹑博愛國小﹑龍門國中﹑南投縣普臺國小等5所學校。

寶島之行，讓我們了解了臺灣的教育制度和教育概況，學習感知了臺灣現代化的教育理念和方法，開闊了教育視野。同時，也感受了寶島臺灣美麗的風光，親身體驗了濃厚的傳統文化氛圍以及人民的熱情，加強了漢臺兩地教育的交流和聯系。

下面主要從以下四個方面，談談我們赴臺學習的體會。

一、嚴格的人才選拔制度為學校內涵發展保駕護航

在學校參訪期間，全團成員普遍有一個深刻的感受：臺灣中小學的管理者，無論是校長還是中層管理人員，他們的教育理念﹑管理方式都非?，F代化，對于學校管理的思路明晰﹑分工明確，對于學生的思想教育和教師教學的指導講究策略與方法。

究其原因，臺灣學校管理者綜合素質較高，大部分校長為教育學博士，臺灣中小學教師的學歷層次也較高。據統計，臺灣小學教師中40%以上具有碩士研究生學歷，初中教師50%以上具有碩士研究生學歷，很多教師具有博士學歷。臺灣學校下到教師﹑上到學校的管理者為什么會有這么高的學歷呢？

一是教師職業社會地位高。臺灣很好地繼承了尊師重教的中華文化傳統，教師在臺灣是一個非常受尊重的職業。教師的工資待遇要高于同等條件下公務員約20%的工資待遇，使得教師職業具有較強的吸引力，令眾多高素質人才愿意到中小學任教，實現了“優者從教”。

二是教師選聘程序嚴格。在臺灣要想成為一名教師，必須經過考試﹑面試﹑長達半年甄選﹑培訓和一年的試用期，因此成為一名正式教師過程很難辛，競爭非常激烈，難度相當大。在臺灣有很多的“流浪”教師也證明了這一點。

三是校長入職門檻較高。在臺灣，要想成為學校的校長須通過初選﹑復選﹑儲訓﹑實習﹑候用﹑鱗選和專任這七個過程。臺灣的行政管理層在選拔校長時的理念是：“不是為校長找一個合適的學校，而是為學校找一個合適的校長?！痹谝粋€懂管理﹑高素養校長的帶領下，學校往往就能朝著一個健康﹑良性循環的方向發展。

二、樸實易行的校園文化為學生健康成長指明方向

在參訪學校過程中，我們領略了臺灣校園深厚的文化底蘊，感受到了辦學者的教育智慧和風采。在普臺國小，“對上以敬,對下以慈,對人以和,對事以真”的校訓言簡意賅，富于哲理，師生易于接受。龍門國中重視對中華傳統文化傳承，在設計﹑建設新校舍時，把位于新校園中的百年老式民居建筑完整地保留下來，并完美而和諧地溶入學校整體建筑之中。學生在了解中國古代文化時，身臨其境，不需要老師太多的宣傳和教育，學生就能體驗和體會到中國傳統文化的魅力和精髓。江翠國小的“體驗﹑學習﹑內化﹑行為”道出了培養學生良好行為習慣的規律和方法，如在學校每層樓的水龍頭上都有“洗手五步驟”：“按﹑搓﹑沖﹑捧﹑擦”，簡單易學，小學生通過幾次操作，就能掌握正確洗手的方法，從而養成良好的個人衛生習慣。博愛國小更是將自己學校的辦學理念﹑辦學思想和學生的發展目標，以不同的形式呈現在校園的每個角落。教室﹑走廓和樓道都成為教育孩子的重要場所，學生走進學校就能感受到濃郁文化的熏陶，達到“潤物細無聲”的效果。以上學校每種舉措的施行都來自學校對自己育人目標的認真分析和準確定位。盡管每個學校的特色不一樣，但他們在學校文化氛圍的營造和傳播上有著不約而同的共識，而且都注重在這一方面的關注和投放，這些都為學生的成長創造了更多精神空間。

三、家庭、學校和社會聯動為學生教育成功提供有力支撐

在臺灣，學校的發展受到各方面的關注和支持。其中，家長對學校辦學發揮的重要作用，給了我們重要的啟示。

家長會的會長是在家長委員會成員中推薦產生的，一般由當地有一定社會影響力的人士擔任，學校的重要活動，會長必須參加。家長會內設機構齊全，有活動組﹑公關組﹑服務組﹑財務組﹑夜輔組﹑文書組和愛心義務組等。

在家長委員會會長的領導下，各組成小組有序參與學校的各項管理工作，如課程設置﹑教材選用﹑評教活動﹑學生申訴與獎懲等。家長委員會的委員隨時可以參加學校的行政會議，提出意見建議，大到學校的決策，如征地﹑新建校舍﹑購買大型設備，小到作業本的采購數量﹑校服款式等。家長會還可以代表學校對外進行聯系協調，起到溝通橋梁的作用。

2015年元月13日我們有幸參加了江翠國小期末志工感恩活動，了解到家長會不僅在經費上給學校以支持，而且還把學生家長組織起來，為學校做義工。家長們根據自身的特長，十分踴躍參與家長會內設的各種服務活動組，成為志工爸爸﹑志工媽媽，參加愛心行動，義務為學校做事。例如：到學校義教，到校門附近義務維持交通秩序，到校圖書館義務工作等。家長會對學校的教育工作有很大的幫助。

四、高質量的教育為社會營造出良好的風氣

中國是禮儀之邦，在2500年前，孔子就教育他的學生“不學禮，無以立”。民族文化的弘揚滲透于臺灣社會的每個細胞中：臺灣的街頭滿是摩托車，但很少看到闖紅燈的現象，路面秩序井然；臺灣滿是禁煙提示，只要見到屋頂的地方就不能抽煙；臺灣街頭書店林立，或站或坐，店里滿滿的都是靜靜的看客；臺灣垃圾按類別存放且不落地，即使是鄉村，每家每戶門前都保持干凈整潔；臺灣人熱愛生活，即使是破舊的木屋前，也能看到怒放的花兒。臺灣滿是居民籌錢搭建的廟宇，最中國化的建筑，穿插在這個充滿現代感的城市里，卻感覺不到突兀；臺灣人很是謙遜有禮，所到的公共場所，聽到最多的是人們禮貌地說著“不好意思，借過一下”……7天的臺灣之行，留在我們腦海里的是對臺灣的文明﹑環保﹑熱情和感恩油然而生出的一份敬重和感慨。我們認為：我們所看到的這一切要歸功于臺灣高質量的教育。正是由于臺灣有這么高質量的教育，才造就了高素養的臺灣人民，才使得中華民族的文化傳統在這里得以傳承和發展。

此次臺灣之行，全團成員耳聞目染到優質教育帶給臺灣同胞的幸福，感慨頗深。那里碧藍的海水，清澈的日月潭，原始茂密的阿里山森林，還有蔚藍的天空，如一幅幅秀美的畫卷深深地印在了我們的腦海里；臺灣的教授﹑校長﹑老師﹑學生，每一個人都秉承著溫和﹑善良﹑恭敬﹑儉樸﹑謙讓的品質，令我們深深地震撼和感動！同樣的文字，同樣的語言，同樣的黃皮膚，同樣的黑頭發﹑黑眼睛……一海之隔卻又是同根而生，作為炎黃子孫，我們多么希望兩岸能早日實現統一！

吳克鋒（執筆）

責任編輯廖林