利用目標(biāo)管理做好班主任工作

■黃祚

利用目標(biāo)管理做好班主任工作

■黃祚

一個(gè)班級就是一個(gè)整體，而一個(gè)班級要發(fā)展要強(qiáng)大就必須構(gòu)建一個(gè)大家均認(rèn)同的班級愿景。同時(shí)作為班級個(gè)體的學(xué)生，也需要樹立一個(gè)個(gè)人奮斗的目標(biāo)或理想。班主任就是要利用目標(biāo)管理來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，達(dá)成班級共同愿景。

一、班級愿景的構(gòu)建

班級組建初期，每個(gè)學(xué)生彼此間都不熟悉，學(xué)生心中最渴望知道的是這個(gè)班集體將會怎樣，自己在班級中能否得到別人的認(rèn)可，如何才能融入到這個(gè)集體中。在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，班主任要高屋建瓴，和學(xué)生一起為班集體構(gòu)建一個(gè)美好愿景，并在以后的工作中不斷強(qiáng)化和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生都圍繞著班級愿景不斷體驗(yàn)成長的快樂，體驗(yàn)自己作為班集體一份子的自豪，從而形成一個(gè)奮發(fā)向上的班集體。

1.班級定位。在第一次班會上，教師就應(yīng)該給學(xué)生介紹學(xué)校已取得的成就，將來的發(fā)展規(guī)劃，并適當(dāng)分析班級組成情況，客觀地給班集體定位。

2.帶班理念。開學(xué)伊始，筆者所在的學(xué)校要求班主任要根據(jù)“成就每位學(xué)生的美好未來”這一校訓(xùn)發(fā)展自己的帶班理念。為此，筆者提出的帶班理念是“惜時(shí)、守約，快樂每一天”。帶班理念確定后，筆者用了2節(jié)連堂課開展互動點(diǎn)評活動，將此理念深入學(xué)生心中。

3.班歌的選取。班歌體現(xiàn)的是一個(gè)班集體的價(jià)值取向，能振奮人心，有很好的勵(lì)志效果。筆者找了《真心英雄》《水手》《蝴蝶飛》等這些催人奮進(jìn)的歌曲讓同學(xué)們試聽。在播放前，我先對每首歌的背景和內(nèi)容做了簡單介紹，這樣當(dāng)美妙的歌聲響起時(shí)，那些有意義的歌詞就能觸動到每個(gè)學(xué)生的靈魂深處。通過全班同學(xué)舉手表決，《真心英雄》被選為班歌。在以后的班會課和運(yùn)動會等重要場合，唱班歌成為常規(guī)，班歌成為了班級文化的重要組成部分。

4.班級口號。學(xué)校每天都要求學(xué)生晨跑，且邊跑要邊喊口號。定什么口號、如何喊口號也是班級文化的重要內(nèi)容。筆者帶的上一屆班級是以“風(fēng)雨彩虹后，成功細(xì)節(jié)中”作為口號，這樣跟班歌正好呼應(yīng)。喊口號時(shí)，班長叫前面兩個(gè)字，大家就跟著喊后面三個(gè)字。這樣喊起來別具一格。但后來發(fā)現(xiàn)，聲音不夠響亮。于是同學(xué)們又提出用十六字的口號來加強(qiáng)節(jié)奏感。為了保持內(nèi)容不變，最后班級口號確定為：風(fēng)雨彩虹，細(xì)節(jié)成功；高一（2）班，絕非一般。其中后兩句是同學(xué)們自己想出來的，從中隱約體現(xiàn)出了大家希望戰(zhàn)勝高一（1）班的那種拼搏精神。

5.許愿墻。為了激發(fā)班級學(xué)生的斗志，班長提議每個(gè)同學(xué)把自己心中的愿望寫在一張小卡片上，然后貼在學(xué)習(xí)園地的許愿墻那一欄。后來，筆者發(fā)現(xiàn)這種模式被有些同學(xué)移植到了宿舍門板上了。312宿舍的同學(xué)就在門板的床位表上寫著“牛過一班”的字樣。后來，分文理班時(shí)，年級第一、三名的學(xué)生就來自這個(gè)宿舍。

以上五個(gè)方面的班級文化建設(shè)活動構(gòu)建了一個(gè)非常清晰的班級愿景，通過之后學(xué)習(xí)和生活過程中不斷的總結(jié)和強(qiáng)化，慢慢地，一個(gè)積極奮進(jìn)的班集體就形成了。

二、個(gè)人理想的樹立

美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯說過：“播下一種思想，收獲一種行為，播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)！”班主任更應(yīng)幫助學(xué)生們樹立客觀正確的理想，并在平時(shí)的教育教學(xué)中不斷滲透和強(qiáng)化他們的理想意識。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活才不會迷失方向。

1.一本高中生都不應(yīng)該回避的《招生計(jì)劃》。筆者上初中時(shí)，一個(gè)偶然的機(jī)會從一位高中部的師兄那淘到了一本填志愿的書。我從這本書中得知了中國有多少個(gè)大學(xué)，有哪些專業(yè)等知識。這本《招生計(jì)劃》讓我更加明確了上大學(xué)的目標(biāo)，而且在后來碰到各種困難時(shí)，只要拿出這本書來看，就會產(chǎn)生無窮的力量，就會以積極的態(tài)度面對一切困難。現(xiàn)在，每次筆者接手一個(gè)新班時(shí)，首要任務(wù)就是讓學(xué)生傳閱《招生計(jì)劃》這本書，并要求每個(gè)人都要從中找到自己理想的大學(xué)，找到自己奮斗的目標(biāo)。

2.致未來3年以后的我的一封信。高一新生剛踏入校園時(shí)，一般要進(jìn)行軍訓(xùn)。這期間，筆者會讓學(xué)生寫兩篇作文，一篇是《軍訓(xùn)心得體會》，另一篇是《致未來3年以后的我的一封信》，然后珍藏起來。這兩篇作文也是班主任快速了解學(xué)生心理動態(tài)的好途徑。在后期的工作中，結(jié)合學(xué)生的成長變化，不斷引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們努力地為實(shí)現(xiàn)3年后這個(gè)階段性理想而奮斗。

教師可以讓學(xué)生把三年的目標(biāo)細(xì)分為一年規(guī)劃，半年規(guī)劃，一個(gè)月規(guī)劃。寫好后，每個(gè)月月考或段考結(jié)束時(shí)，和學(xué)生一起總結(jié)，一方面鼓勵(lì)那些能客觀規(guī)劃并順利完成目標(biāo)的學(xué)生；另一方面也要幫助那些沒有實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的學(xué)生分析原因，并適當(dāng)調(diào)整，讓學(xué)生感覺到自己正一步一步地邁向自己的理想，從而激發(fā)起為理想奮斗的動力。

通過目標(biāo)管理，幫助學(xué)生樹立正確的理想，跟著學(xué)生一起分享他們的心路歷程，看著他們茁壯成長，就是班主任的成就感所在。

三、目標(biāo)管理實(shí)施過程中要遵循的四個(gè)原則

1.持續(xù)性原則。理想的樹立是很容易的，但是想要讓理想變成一種信念或一種信仰，需要教師和當(dāng)事人不斷地灌溉、呵護(hù)。因此，班主任和科任教師在工作中要不斷地掌握學(xué)生的思想動態(tài)，尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，在平時(shí)的教學(xué)中鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)自己心中的理想而努力。

2.客觀性原則。理想的樹立一定要具有客觀性和現(xiàn)實(shí)性，否則會適得其反。現(xiàn)在很多學(xué)校分重點(diǎn)班和普通班，同一個(gè)班級里學(xué)生個(gè)性差異也很大，班主任要根據(jù)本班特點(diǎn)把握好度，并幫助學(xué)生適時(shí)做出調(diào)整，使學(xué)生確立的理想能夠在學(xué)生“跳一跳”夠得著的范圍內(nèi)。

3.具體性原則。耶魯大學(xué)對目標(biāo)管理進(jìn)行了一項(xiàng)長達(dá)20年的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明，能夠把目標(biāo)清晰地寫在紙上的那3%的人群最終都實(shí)現(xiàn)了既定的目標(biāo)。因此，目標(biāo)越具體，越清晰，學(xué)生實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性就越大。

4.多樣性原則。理想的樹立不必局限于學(xué)習(xí)目標(biāo)，也可以是生活目標(biāo)、事業(yè)目標(biāo)、甚至是藝術(shù)目標(biāo)。教師應(yīng)該從學(xué)生的個(gè)性出發(fā)，結(jié)合他們的興趣，引導(dǎo)他們向著適合自己的那片天地發(fā)展。

（作者單位：廣西崇左市民族師范學(xué)院附屬中學(xué)）

責(zé)任編輯廖林