會計技能大賽對職業教育教學的引領和導向研究

楊靜雯

摘要：技能大賽是我國職業教育教學工作中的一項重大創新內容，它的產生與應用對職業教育教學的改革和發展具有重要的引領和導向作用。職業教育的主要教學目標就是培養學生具備某項職業技能，能夠在社會上實現自身的價值和為社會創造價值。會計技能作為技能大賽中的內容之一，它的開展對職業教育會計專業的教學質量和教學改革是一種檢閱，一種評價。通過會計技能大賽職業學校能夠不斷促進地方經濟發展，能夠為社會培養出更多優秀的會計人員。文章重點分析了會計技能大賽在職業教育教學中的存在問題、意義及其在職業教育教學方面所發揮的引領和導向作用。

關鍵詞：職業教育;會計技能大賽;引領;導向

職業教育作為我國高等教育中的重要組成部分，旨在為國家、為社會培養出更多具有豐富理論知識和較強實踐能力等的專業技術人才和技能型人才，能夠很好地勝任該專業領域內的一線崗位。對于職業院校來說，要想實現以上目標不僅要對教學模式的改革進行不斷的深化，對培養人才的模式進行不斷的創新，而且更要對教學的方式和方法進行改進，采用適合的、有效的、新型的教學方法。會計技能大賽就是創新職業教育教學模式的一個重要手段，是人們經過長期的探索和實踐驗證而得出，能夠提升職業教育教學的質量和效率，是現代職業教育教學會計專業的主要教學方式。

一、現代職業會計教學存在的問題

（一）會計技能比賽教學缺少實踐活動

職業會計教學不僅要求學生對會計理論知識非常熟悉，掌握非常牢靠，而且最重要的是能夠將所學的會計知識理論靈活的運用到實際的會計業務操作當中。但是根據目前實際的職業會計技能比賽調查分析，學校對會計技能比賽內容的設計與安排嚴重缺少實踐活動內容，并且一些學生在會計業務手工處理的比賽過程中，出現了很多錯誤的地方，例如賬簿登記不規范、不嚴謹、財務報表的編制不準確、不完善、會計印章的使用不規范等等。學生職業技能的培養主要是通過會計實踐教學活動的開展實現的，但是由于在教學過程中缺乏會計角色的引導，缺乏對會計崗位和會計工作具體過程和內容的分析，從而導致學生沒有會計崗位意識，也就無法真正的學好會計這門專業[1]。

（二）會計教學方法單一、落后

針對當前的職業院校會計技能比賽，大多采用的是仿真的財務報表、記賬憑證、賬簿等。但是在真正的比賽過程中，受會計教學方法單一、落后等因素的影響，有些學生對記賬憑證無法及時、準確的識別和判斷，也不能將憑證內包含的財務信息分析出來，而且經常發生誤讀或誤判的情況。由于學生對會計信息和經濟業務的錯誤理解，使得會計技能比賽過程中的會計業務無法得到正確、有效的處理。

二、會計技能大賽對職業教育教學發揮的作用

（一）促進與引領職業教育教學的改革

隨著市場經濟的不斷發展，社會對技術性人才的要求變得越來越高、對技術與技能型人才的渴望也變得更加急切。在我國教育教學改革不斷深入的推動下，采用有效的教學方法來提高學生對會計理論知識的掌握和會計業務處理的能力是當前職業院校教育教學發展的重要目標和戰略要求。實踐教學證明，會計技能比賽在職業教育教學中的使用能夠極大的促進與引領職業教育教學的改革，對職業教育事業的發展具有積極的推動作用和導向作用[2]。

（二）成為職業教育教學模式創新的導向

無論是高等教育學校還是職業教育學校，在今天的發展過程中都需要進行不斷的創新和改革，只有教育教學實現創新才能更好的發展教育事業，才能培養出更多專業的技術人才，才能達到教育教學的目標和要求。如何對教育教學進行有效的創新是當前所有高職院校面臨的重要問題，針對這一問題職業學校已經采取過很多種方法，也取得了一定的成績，但是創新是永無止境的，只要人們對創新的追求不斷，那么對如何創新的思考便需一直進行。會計技能比賽在職業教育教學中的運用，使其成為了職業教育教學模式創新的導向，對職業教育教學實現創新發揮了巨大的作用。

（三）促進職業教學課程的改革與創新

由于會計技能比賽的內容與企業實際會計業務處理具有高度的一致性，再結合當前企業所最需要的職業技能調查分析，所以強化、提高與規范學生的會計技術標準和能力便自然的成為了職業教育教學的目標。通過會計技能比賽，不僅能夠使教師與學生對會計崗位和職業需求有更為深刻的理解，對會計理論知識的理解更透徹、掌握的更扎實，而且還能有效促進職業教學課程的改革與創新[3]。

三、會計技能大賽在職業教育教學中的具體實施策略

（一）增強會計技能比賽的仿真實踐教學

會計屬于應用性學科，所以會計教學應注重學生會計職業技能的培養，從而提高學生的會計職業技能水平和會計知識理論的掌握與運用，培養他們具有發現問題、提出問題、分析問題與獨立思考解決問題的能力。實踐教學能夠很好地實現以上教學目標，因此職業學校應創造與加強實踐教學條件，并科學構建實踐教學體系，積極營造會計工作環境和會計職業的氛圍。通過會計技能比賽，全面開展與增強會計技能比賽的仿真實踐教學，以提高職業會計教學的質量和學生會計業務處理的能力[4]。

（二）打造優秀的師資隊伍

不管是理論教學還是實踐教學，教師都在其中發揮著指導作用，而教學的順利實施和實踐活動的正常開展都需要教師隊伍具有較高的能力，包括專業能力和實踐操作能力。為了會計技能比賽能夠在職業學校的會計教學中得以順利的開展和進行，并能夠取得良好的效果，就需要職業學校打造一支優秀的師資隊伍。教師需要與時俱進，對自身的專業知識和職業技能進行不斷的更新與完善，盡可能多的參與實際的會計業務處理活動來提高自身的實踐經驗和實踐操作能力。只有職業學校具備優秀的師資隊伍和雄厚的師資力量，才能保證會計技能比賽真正發揮對職業教育教學改革的引領和導向作用。

（三）強化會計技能比賽的實施

將學生發展與職業需求進行統一是所有教學活動開展與實施的核心，但是根據我國目前職業學校教學活動的開展情況來看，很多學校實踐活動的開展現狀并不理想，不是缺乏實踐活動的實施，就是實踐活動設計與安排的不合理，這一現象成為了職業學校學生技能培養的制約因素之一。所以以就業作為導向，通過利用會計技能比賽對職業教育教學改革的引領作用，并對其的實施進行不斷地強化，以確保會計技能比賽在職業學校的有效開展，實現職業會計教學課程體系的優化和會計專業人才培養的方案[5]。

四、結語

經濟的快速發展能夠推動會計行業的發展，會計行業的發展又能夠推動職業學校會計專業教學方式改革的不斷深化和完善，這樣才能適應市場經濟的需求和變化。會計技能比賽對職業教育教學質量的提高、教學模式的改進和課程設計的合理安排而言是一個實地訓練的場所，不僅能夠促進會計教師的專業素養和教學水平的提高，而且有助于培養學生的會計職業技能與職業素養。總而言之，職業學校對會計專業的教學應充分發揮會計技能比賽引領與導向教育教學改革的巨大作用，合理設計與安排會計技能比賽活動。

【參考文獻】

[1]夏立平，魏志名，王樹樹，何曙芝.以技能大賽為導向開展護理職業教育教學改革的研究[J].中國職業技術教育，2014，02：84-85.

[2]葛新旗，周虹.職業技能競賽與常規教學融合路徑探索與實踐——以會計技能競賽為例[J].高等農業教育，2014，10：105-109.

[3]龔云峰，朱天高.論技能大賽對推動高職會計教學改革的思考[J].現代企業教育，2014，12：338.

[4]王瑩.會計職業技能大賽對高職人才培養模式的影響[J].中國鄉鎮企業會計，2014，11：255-256.

[5]張昱.高職院校職業技能大賽工作中的問題與對策[J].紡織服裝教育，2015，02：119-121.