大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)中微課教學(xué)的探討

關(guān)麗麗

【摘要】長(zhǎng)久以來(lái)，英語(yǔ)專業(yè)課在大學(xué)都是以老師耳提面命單一教學(xué)為主，教學(xué)的目標(biāo)不清晰，教學(xué)的方法也比較老套，教師在教學(xué)翻譯上的專業(yè)知識(shí)也相當(dāng)缺乏，在這樣的背景下，開(kāi)展微課教學(xué)變得尤為重要，微課教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生自身的積極性，也能減輕教師的負(fù)擔(dān)，更能寓教于樂(lè)，并且以微視頻作為教學(xué)信息的載體，更有利于學(xué)生去培養(yǎng)學(xué)生的一種綜合系統(tǒng)的英語(yǔ)翻譯方法，擺脫傳統(tǒng)的片面膚淺的逐字逐句翻譯方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)的深度更深，廣度更廣，翻譯能力更強(qiáng)。

【摘要】英語(yǔ)翻譯 微課教學(xué) 積極性

當(dāng)今，大學(xué)的英語(yǔ)專業(yè)課程的總課時(shí)在慢慢減少，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的熱情和積極性也在降低，但英語(yǔ)在溝通交流的重要性卻是在與日俱增，英語(yǔ)翻譯更是學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中極為重要的一個(gè)方面。怎么樣在有限的英語(yǔ)課堂中去真正提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際翻譯水平，是值得每一位英語(yǔ)教師深思的問(wèn)題。

一、當(dāng)今大學(xué)英語(yǔ)翻譯課堂所呈現(xiàn)的的現(xiàn)狀

1.不受重視，教學(xué)片面。翻譯教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中一直是處在一個(gè)相對(duì)薄弱的地位，在大學(xué)翻譯的分值和教學(xué)內(nèi)容少之又少，老師不怎么愛(ài)講學(xué)生也不怎么愛(ài)聽(tīng)，加上課后又不去練習(xí)，老師講課要么逐字逐句翻譯，要么只講究從語(yǔ)法上講述翻譯技巧，這樣的方法固然能讓學(xué)生在考試中能應(yīng)付過(guò)去，但一旦對(duì)全文或者特定語(yǔ)言風(fēng)格和語(yǔ)言組織結(jié)構(gòu)的文章便感覺(jué)很難去清楚的轉(zhuǎn)換翻譯出來(lái)，如果只是按照老師的方法去翻譯的話，那么本來(lái)優(yōu)美的文章便會(huì)瞬間索然無(wú)味了，這就是教學(xué)片面導(dǎo)致的結(jié)果。

2.課堂枯燥，教學(xué)方式過(guò)時(shí)。在大學(xué)課堂還是沿襲著傳統(tǒng)的老師通過(guò)黑板手述以及ppt展示的方式，老師只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸，這樣的課堂就會(huì)相當(dāng)枯燥，而不注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的積極性，讓學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)地接受者轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)習(xí)的參與者甚至是主導(dǎo)者。

3.教學(xué)目的性不強(qiáng)。在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求（試行）》（2004）中雖然對(duì)不同水平層次的學(xué)生制定了三個(gè)不同要求的英語(yǔ)教學(xué)，旨在提高當(dāng)代大學(xué)生的英語(yǔ)翻譯水平，但是在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上，對(duì)各個(gè)不同層次的學(xué)生，并沒(méi)有給予相當(dāng)明確的規(guī)定，使得教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)都得不到很好的完成。

二、何為微課教學(xué)，其有何特點(diǎn)

微課教學(xué)的特點(diǎn)是微課教學(xué)主要以視頻作為其核心的載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。課堂教學(xué)視頻是微課的核心，包括一些課例的片段，同時(shí)還包含與 該教學(xué)主題相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材課件、教學(xué)反思、練習(xí)測(cè)試及學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)等教學(xué)支持資源，將他們有機(jī)的組合和呈現(xiàn)，就會(huì)形成一個(gè)良性互動(dòng)的課堂氛圍。微課可運(yùn)用于英語(yǔ)翻譯教學(xué)的很多方面，比方說(shuō)課前的預(yù)習(xí)，新課的引入，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，以及課后的練習(xí)鞏固。

三、微課教學(xué)適用于當(dāng)今英語(yǔ)翻譯教學(xué)

微課教學(xué)的好處，我認(rèn)為主要有以下三點(diǎn)：

1.微課教學(xué)學(xué)生更容易接受，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有心理學(xué)家曾研究過(guò)，一個(gè)人獲取的信息只有11%是來(lái)自于聽(tīng)覺(jué)，而有83%來(lái)自于視覺(jué)，我們不難看出，通過(guò)視頻教學(xué)的效果絕對(duì)比老師照本宣科的翻譯要強(qiáng)得多，微視頻將內(nèi)容聲音和圖像融為一體，讓學(xué)生對(duì)實(shí)際語(yǔ)言溝通交流的情景有一個(gè)更加直觀地感受，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)視頻的內(nèi)容有一個(gè)深入的了解和吸收，更能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，并且微視頻中所表達(dá)的信息更生動(dòng)，學(xué)生的興趣會(huì)更高，所謂興趣是最好的老師，學(xué)生一旦有了興趣，那學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)輕而易舉。

2.微課教學(xué)更加方便，靈活性更強(qiáng)，當(dāng)代大學(xué)生是生活在網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，對(duì)于數(shù)字科技非常敏感，接收的也特別快，而微課教學(xué)的核心微視頻正好是當(dāng)今科技發(fā)展的產(chǎn)物，微視頻制作出來(lái)上傳到網(wǎng)上后，不需要老師再去過(guò)多的講解，學(xué)生可以自己下載自己的移動(dòng)終端隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)，比方說(shuō)自己的手機(jī)，電腦，ipad等等，最重要的是這種微視頻可以反復(fù)觀看，不像傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而微視頻教學(xué)，能讓學(xué)生在某些翻譯技巧或者相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)不懂得情況下只需要打開(kāi)終端，反復(fù)觀看即可。

3.微課教學(xué)可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，活躍課堂氣氛，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師一味的照本宣科，反復(fù)講解，不僅花費(fèi)時(shí)間，消耗精力，往往還不能取得較好的教學(xué)效果，而采用了微課教學(xué)，老師只需要制作出微視頻，在課堂上稍加引導(dǎo)即可，既節(jié)省大量的時(shí)間，又讓學(xué)生有較大的自主學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)了師生之間的良性互動(dòng)，學(xué)生之間的合作交流也會(huì)更加緊密，對(duì)自己的個(gè)人學(xué)習(xí)情況也會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)。

四、總結(jié)

隨著社會(huì)的變革和時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)翻譯教學(xué)也要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，一味的沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式只會(huì)導(dǎo)致我們固步自封，止步不前，只有不斷的創(chuàng)新，英語(yǔ)課堂才會(huì)有更多的生機(jī)和動(dòng)力，而微課教學(xué)正是一種具有十分重要意義的創(chuàng)新教學(xué)手段，它不僅拜托了傳統(tǒng)教學(xué)效率低下膚淺片面的缺點(diǎn)，更使得學(xué)生的積極性得到極大的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生由我得學(xué)變成我要學(xué)我愛(ài)學(xué)，我相信微課教學(xué)在不久的將來(lái)一定會(huì)在英語(yǔ)翻譯教學(xué)中大放異彩。

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