基于大學(xué)英語四六級考試的體育專業(yè)本科生英語能力發(fā)展研究

屈中賢

【摘要】體育專業(yè)學(xué)生英語能力處于較薄弱的地位，而四六級考試是高校英語的重要風(fēng)向標(biāo)；本研究結(jié)合體育專業(yè)學(xué)生英語能力現(xiàn)狀、四六級對該專業(yè)學(xué)生發(fā)展的影響、該專業(yè)學(xué)生英語教學(xué)的現(xiàn)狀，進(jìn)行了深入的剖析了，并從內(nèi)外因兩個方面探討了體育專業(yè)本科生英語能力提升存在問題及對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語四六級 體育專業(yè) 本科生 英語能力

英語作為與國際交流溝通的重要工具，是國家軟實力的構(gòu)成之一，基于此英語的重要性為社會所重視。雖然國家在英語四六級考試內(nèi)容的選取等各個方面盡可能的實現(xiàn)普適性，但專業(yè)間的差距很難得到應(yīng)有的照顧，體育專業(yè)正處于該群體領(lǐng)域之中。其原因在于體育的專業(yè)特點以及招生形式，決定了其生源文化課的薄弱，反映到英語上同樣如此。對照普系大學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，體育專業(yè)學(xué)生在英語平均水平上存在一定的差距；體育專業(yè)學(xué)生英語能力的提高，以及四六級過關(guān)率的提高，對其自身的發(fā)展產(chǎn)生重要影響；但現(xiàn)實狀況卻并不樂觀，因此圍繞英語四六級考試，從外界的英語教學(xué)到內(nèi)部的自我學(xué)習(xí)，關(guān)注其問題與影響因素對體育專業(yè)學(xué)生的英語能力的提高具有積極的現(xiàn)實意義。

一、體育專業(yè)學(xué)生英語能力現(xiàn)狀

教育部最新修訂的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中在教育學(xué)門類下設(shè)體育學(xué)類，包括體育教育、運動訓(xùn)練、社會體育指導(dǎo)與管理、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育、運動人體科學(xué)、運動康復(fù)、休閑體育等。其中報考體育教育、社會體育指導(dǎo)與管理、休閑體育等專業(yè)的考生，除了參加文化課考試外，一般還要參加所在省（市、區(qū)）組織的體育類專業(yè)考試；報考運動訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育的考生，可參加單獨招生考試。本研究所指體育專業(yè)學(xué)生為體育教育、社會體育指導(dǎo)與管理、休閑體育等或運動訓(xùn)練、武術(shù)與民族傳統(tǒng)體育專業(yè)學(xué)生，其特點是招生過程中體育成績占有相當(dāng)大的比例，相對而言文化成績的要求就有所降低，體育類本科文化分?jǐn)?shù)線與普通本科分?jǐn)?shù)線差距往往在百分以上；單招文化分?jǐn)?shù)線也往往較低。體育生的文化學(xué)習(xí)要么是存在偏科嚴(yán)重，要么是普遍較弱，該群體學(xué)生的英語水平存在普遍較低且差異較大的現(xiàn)狀，對四六級的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大影響。

二、英語四六級考試對體育專業(yè)本科生發(fā)展的影響

英語四六級考試在現(xiàn)有的高校教育中除了作為判定學(xué)生英語能力的工具，同時也與本科生的切身利益相關(guān)。評定獎學(xué)金、保送研究生以及找工作都離不開四六級證書作為保障。結(jié)合體育專業(yè)本科生的英語能力現(xiàn)狀，這一點顯現(xiàn)的更為突出，本身該群體學(xué)生能夠達(dá)到英語四六級水平的人就較少，因此對該群體學(xué)生而言，通過四六級往往代表了更多的收獲。

三、體育專業(yè)英語教學(xué)對英語四六級考試的影響

通過閱讀現(xiàn)有文獻(xiàn)資料可以發(fā)現(xiàn)，基于四六級考試的大學(xué)英語教學(xué)改革研究是一個熱點研究領(lǐng)域，現(xiàn)有的大學(xué)英語教學(xué)也的確以四六級考試為風(fēng)向標(biāo)，由此可見大學(xué)英語教學(xué)與四六級考試之間存在密切的聯(lián)系。針對特殊專業(yè)如體育類專業(yè)，卻很少有研究關(guān)注其英語教學(xué)的現(xiàn)狀與改革，其結(jié)果是該領(lǐng)域的英語教學(xué)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。英語教師在教授該領(lǐng)域?qū)W生之前就已有所定位，主觀認(rèn)為該專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，其結(jié)果是教學(xué)要求的放松，殊不知這種做法導(dǎo)致體育專業(yè)學(xué)生的英語水平進(jìn)一步退化；通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)英語教學(xué)在進(jìn)行四級課時時其教授內(nèi)容還沒有達(dá)到四級，且最高教授級別往往為英語三級水平，可想而知，體育專業(yè)學(xué)生英語四六級過關(guān)率低就顯現(xiàn)的有情可原。

四、體育專業(yè)本科生英語能力提升存在問題及對策

體育專業(yè)學(xué)生英語能力較弱，四六級過關(guān)率低是內(nèi)外因素共同作用的結(jié)果；我們必須結(jié)合該群體的實際，圍繞教學(xué)進(jìn)行改革。

1.從實際出發(fā)，彌補不足。體育專業(yè)學(xué)生英語能力弱是既定的事實，學(xué)生自身與授課教師都不應(yīng)該放松要求自己；學(xué)生應(yīng)該認(rèn)清自身實際，不能好高騖遠(yuǎn)，教師應(yīng)當(dāng)為該專業(yè)學(xué)生量身定做教學(xué)計劃，從基礎(chǔ)抓起，并注重區(qū)別對待。

2.深入分析考試結(jié)構(gòu)，注重方法教學(xué)。師生應(yīng)當(dāng)根據(jù)英語四六級考試改革變化，深入探討教學(xué)安排與計劃，交給學(xué)生學(xué)習(xí)與作答方法。

3.營造濃厚氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性。體育專業(yè)學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)特色決定了英語等公共理論學(xué)習(xí)的忽視，院系要為學(xué)生營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)英語重要性教育與宣傳，并為學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)提供途徑。

4.確保成績真實性，杜絕投機(jī)取巧心理。院系不應(yīng)該僅僅注重考證的結(jié)果，應(yīng)當(dāng)注重英語學(xué)習(xí)的參與過程，應(yīng)該注重成績的真實性；通過規(guī)章制度杜絕學(xué)生投機(jī)取巧心理。

結(jié)語

英語的重要性不言而喻，對于體育專業(yè)學(xué)生來說要面向國際化必須提升自身的英語學(xué)習(xí)能力。通過英語四六級考試這一驗證英語學(xué)習(xí)能力的途徑，注重英語教學(xué)的正對特殊專業(yè)的教學(xué)改革，加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生自身以及學(xué)院對學(xué)生英語能力提升的認(rèn)識，體育專業(yè)學(xué)生英語能力一定能夠得到應(yīng)有的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]危捷.大學(xué)英語四、六級考試制度改革研究[D].福建：廈門大學(xué)，2008.

[2]孫潔瓊.大學(xué)英語四六級考試調(diào)整及其意義[J].現(xiàn)代閱讀， 2013（11）：8.

[3]王流火.對大學(xué)英語四六級考試的反思[J].陜西師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2005.7：325-329.