口頭報(bào)告在高職高專英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】口頭報(bào)告是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性、思維的邏輯性和敏捷性、提高。語言表達(dá)能力的很好的教學(xué)方式，在英語教學(xué)中，不論是普通高校，還是高職高專，進(jìn)行口頭報(bào)告訓(xùn)練都是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】口頭報(bào)告 能力 重要性

一、前言

英語教學(xué)一直遵循聽說讀寫的原則。在聽說方面，主要訓(xùn)練學(xué)生的對(duì)話能力。教學(xué)實(shí)踐證明這種訓(xùn)練的最終結(jié)果是學(xué)生常常停留在能夠自然流利地跟對(duì)象進(jìn)行日常對(duì)話，一旦要求他們根據(jù)某個(gè)話題進(jìn)行口頭演講時(shí)，除了極個(gè)別成績(jī)非常好的學(xué)生能做得較好外，絕大多數(shù)學(xué)生則常常走題，一個(gè)話題說了二、三句，便又轉(zhuǎn)到另一個(gè)話題，話題變換頻繁，且表達(dá)趨于口語化：隨意、淺顯，重復(fù)多，停頓多，改正多，內(nèi)容繁雜，結(jié)構(gòu)松散。學(xué)習(xí)英語的根本目的是能熟練地運(yùn)用英語進(jìn)行交際。能夠流利地對(duì)話是口頭表達(dá)能力的初級(jí)階段，能夠深刻地、條理清晰地表達(dá)思想是口頭表達(dá)能力的高級(jí)階段。

二、口頭報(bào)告滲入英語教學(xué)的重要性

1.受應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)英語主要是為了通過四六級(jí)考試，因而大部分時(shí)間都花在了背單詞，做習(xí)題上，對(duì)口語能力重視不夠。

2.課堂溝通形式往往絕對(duì)化，以教師為中心，教師問學(xué)生答，或者在教師預(yù)先設(shè)定的框架之內(nèi)，教師壟斷了溝通，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，造成了學(xué)生對(duì)口語活動(dòng)的興趣不濃。為了解決這一問題，我們嘗試在大學(xué)英語課堂中引入口頭報(bào)告教學(xué)，看能否對(duì)學(xué)生的口語能力及英語綜合應(yīng)用能力有促進(jìn)和提高。

三、提高英語口頭報(bào)告的策略

1.運(yùn)用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生開口說英語。英語的能力只有通過說的實(shí)踐才能培養(yǎng)起來。所以教師應(yīng)該培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，多給學(xué)生提供開口說英語的機(jī)會(huì)。比如：教師和學(xué)生可以提前幫助學(xué)生來準(zhǔn)備英語口頭報(bào)告的內(nèi)容，以及多次反復(fù)的彩排練習(xí)來幫助學(xué)生樹立自信心，使之越來越嫻熟。

2.改進(jìn)教師的教學(xué)方法。突出學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心。教師則是作為導(dǎo)向，在課堂上分配給學(xué)生足夠的口語練習(xí)時(shí)間。同時(shí)，要積極關(guān)注那些處于弱勢(shì)或不善言辭的學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都有開口說英語的機(jī)會(huì)。

3.因材施教。對(duì)于高職高專的學(xué)生來說，英語口語能力相對(duì)于本科院校的學(xué)生來說并不高，特別是對(duì)口語也提不起興趣，即使有說的機(jī)會(huì)也不輕易說出口，這就成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中，就要因材施教，從學(xué)生們所熟知的、喜愛的事物出發(fā)，比如說，中西方的文化，禮儀，飲食等，使學(xué)生對(duì)英語口語產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)學(xué)生口頭報(bào)告的興趣。

四、英語口頭報(bào)告對(duì)英語教學(xué)的促進(jìn)作用

1.口頭報(bào)告能夠豐富學(xué)生詞匯。孤立的單詞不容易記，而語句、文章是有情節(jié)的，詞放在句子里，聯(lián)系上下更便于識(shí)記。學(xué)生通過口頭報(bào)告的方式，通過上下文，更加快速，準(zhǔn)確的記憶新的單詞。以便在日后的口頭報(bào)告中更加靈活嫻熟的使用詞匯。

2.口頭報(bào)告可以促進(jìn)學(xué)生聽力和思維能力的發(fā)展。學(xué)生在做口頭報(bào)告的時(shí)候，特別是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，能使學(xué)生保持高度的注意力，喚起他們的感知和想象。這些具體的形象既能幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)詞匯和語言結(jié)構(gòu)的記憶，又能增強(qiáng)學(xué)生的語感。另外，通過學(xué)生們口頭報(bào)告的敘述，進(jìn)而鍛煉并且提高聽力的水平。

3.口頭報(bào)告能提高口語表達(dá)能力。口頭報(bào)告是學(xué)生們提前做過準(zhǔn)備，是有信心，自發(fā)的一項(xiàng)口語的鍛煉。口頭報(bào)告開始時(shí)就要注意語音、語調(diào)，及時(shí)糾正口型和舌位，才能講出標(biāo)準(zhǔn)的英語，對(duì)于學(xué)生的英語口語表達(dá)能力的培養(yǎng)，口頭報(bào)告的訓(xùn)練就更為重要了。如前所述，口頭報(bào)告的訓(xùn)練有助于學(xué)生打破心理障礙。學(xué)生敢于大聲開口說英語。經(jīng)過實(shí)際的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生將不再是啞巴英語。反復(fù)大聲的說，復(fù)述內(nèi)容，經(jīng)過長(zhǎng)期的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生的英語水平得到提高，并初步養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。另外，口頭報(bào)告訓(xùn)練有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，語感是后天的培養(yǎng)起來的，在言語實(shí)踐中，聽覺、視覺等各種感官通過與語言材料的接觸中，不斷積累語言知識(shí)，體會(huì)出其語音、語義、語調(diào)及語氣，日積月累，便逐漸培養(yǎng)了對(duì)語言的感知。

因此，口頭報(bào)告是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性、思維的邏輯性和敏捷性、提高。語言表達(dá)能力的很好的教學(xué)方式，在英語教學(xué)中，不論是普通高校，還是高職高專，進(jìn)行口頭報(bào)告訓(xùn)練都是非常必要的。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭宇路.談口頭報(bào)告Oral Presentation在大學(xué)英語課堂的應(yīng)用[J].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版）.2011.S1.

[2]王成霞，王小梅.高職英語口頭報(bào)告教學(xué)中的問題及對(duì)策研究[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào).2012.11.

[3]張東英.關(guān)于口頭報(bào)告教學(xué)的行動(dòng)研究[J].中國外語教育.2011（01）.

[4]瞿宗綠.英語口頭報(bào)告對(duì)聽力影響的實(shí)證研究[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育）.2007（05）.

[5]Brown H Douglas.Teaching by Principles：An Interactive Approach to Language Pedagogy[M].Beijing：Foreign Language Teaching and Research Press.2001.

【基金項(xiàng)目】黑龍江省高等學(xué)校2013年度教改工程項(xiàng)目（JG2013020048）。

作者簡(jiǎn)介：孫宇（1982.3-）女，漢族，黑龍江牡丹江人，黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校，講師，碩士，英語學(xué)科教學(xué)。