高中生英語課外閱讀習慣培養與策略的研究

楊笑春

【摘要】本文就當下我國高中生英語課外閱讀習慣的現狀做相關調查，并且加入民族地區等英語教學資源相對匱乏的地區與之相比較，旨在探究出高中生英語課外閱讀在閱讀資源獲取和信息交流方面的問題。本文從高中生英語課外閱讀習慣入手，分別調查了高中生英語課外閱讀習慣與時間分配情況，與此同時，對民族地區高中生英語課外閱讀學習情況也進行了相應的調查，然后在此調查基礎上對高中生英語課外閱讀的情況進行實驗研究，然后根據科學依據做出合理性分析，最后對上述問題提出相應的切實可行的對策，旨在更好地為我國高中生英語課外閱讀習慣的良好養成提供強有力的理論指導。

【關鍵詞】高中生 英語課外閱讀 習慣 策略

一、引言

高中生英語閱讀能力在整個高中英語教學系統中都占據著一定的比例，這表現在英語學科的語言特點和應用環境上，而語言學習是一個無限延生的過程，期間會有課外知識的不斷填充，因此，課外學習的延伸是高中生進行英語學習的必要途徑。而我國在教育資源的分配上存在著一定程度上的地區差異，這就使得本次研究具有了可比較和參照性的例子，為了加強此次調查研究的科學性和全面性，在對我國大部分地區的高中生英語課外閱讀情況作出相應調查之后，還對我國少數民族地區的英語教學現狀以及學生英語課外閱讀情況進行了走訪調查，在對比兩者的差異性之后，需要說明的是，我們的追蹤調查計劃是2013年才形成的，有關學校的領導、教師和學生對于我們此次調查及其結果全然不知。

二、高中生英語課外閱讀培養現狀

1.高中生英語課外閱讀習慣與時間分配情況調查。此次調查以甘南藏族自治州的6所中學（合作一中、合作市中學、合作二中、臨潭一中、臨潭二中及回中）為調查研究對象，通過走訪及問卷發放的形式對這6所中學的900名學生代表進行了相關調查。經過調查可以發現，59%的高中生有英語課外閱讀的習慣，但是其中45%的學生都是迫于課業壓力而去機械性地完成英語老師布置的課外閱讀作業，只有14%的學生是自愿進行課外閱讀拓展訓練的，這一現象就表明學生在英語課外閱讀的出發點上沒有達到一個理想化的水平。其次是在時間的分配上，80%的高中生將十分之一的學習時間放在英語課外閱讀上，20%的高中生將七分之一的學習時間放在英語閱讀上，這也從一個側面反映出學生在英語課外閱讀上所花費的時間并沒有達到一個合理的量，這樣往往容易導致學生在精力投入與實際產出之間的失衡。

2.民族地區高中生英語課外閱讀學習情況調查。由于時間精力的限制，本次調查主要以甘南地區的高中生為主要調查對象，考慮到其少數民族分布相對集中，且占地面積比較廣泛、教學資源相對均衡，所以本次調查以甘南州的2所高中學校為主要調查研究對象。經過相關的走訪和問卷調查之后可以發現，甘南地區的英語教學現狀呈現出多元化的趨勢，在民族教育方面的比重偏大，因此，提升少數民族地區學生的文化素質關系到整個甘南地區的政治經濟文化的發展，民族地區的英語課外閱讀拓展應該被教育界所重視。

三、高中生英語課外閱讀實驗研究

1.實驗前期研究準備。本次試驗主要采用問卷調查法和數據分析法，在問卷的設計上，除了調查對象的基本信息外，還特地添加了課外閱讀資源的獲取途徑這一項，主要目的是為了提高學生對英語課外閱讀資源的辨別能力與信息搜集能力。另外在學生對閱讀材料的評價方面也設置了諸如對文章思想性和精湛性的評價、對文章題材和知識面的評價、對文章語言特點的評價等問題，這樣做的目的是加強學生對課外閱讀文章的鑒賞力度，一方面可以降低不必要的閱讀時間，另一方面也可以提升課外英語閱讀的學習效率。

2.實驗結果研究與分析。在本次調查結束后，我課題組成員對此次調查的結果進行了科學的數據分析，經過一系列分析之后發現，高中生在校期間的英語總體閱讀量是39009個詞，其中英語課外閱讀詞匯量有33000個詞，這就表明英語課外閱讀對于增加學生的英語詞匯量是一個極為重要和相對有效的途徑，課外英語閱讀作為英語課堂教學的外在延伸，對于英語教學質量的提升有著舉足輕重的作用。

四、高中生英語課外閱讀習慣培養建議

加強對高中生英語課外閱讀的培養力度。首先應該加強對高中生的英語課外閱讀習慣的培養，倡導和鼓勵學生們按照自己的興趣和習性選擇相關課外英語讀物。尤其值得一提的是，本地區大多數少數民族學生具備著同時學習和運用三種語言（藏語、漢語、英語）認知功能。因此，正如國際著名語言教育專家卡敏斯和哈默斯一致認為的：如果學生至少掌握一門以上語言的認知能力，這一定會給該生有效地進行正常的認知活動帶去積極的影響。

五、結語

英語閱讀是英語學習的一項必備技能，因此在倡導素質教育的同時也應該注重學生對英語閱讀的習慣性培養，課堂的知識極為有限，課外拓展是一項必備且長期的工作，為了更好地推進這項工作穩步向前發展，相關教學工作人員應該提高這方面的意識，積極提高學生的英語課外閱讀興趣。

參考文獻：

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