“整體閱讀教學”在英語教學中的應用

雷元歌

一、設計意圖

運用“問題驅動”的英語教學模式和采用“合作探究”的英語學習方式，突出課文整體閱讀策略，使學生獲取語言信息，引發學生思考輔以討論、合作學習的方式達到語用、交際的目的。

二、教材內容：A master of nonverbal humor

三、教學目標

1.從認知角度領悟the important role humor plays in ones life。

2.培養學生良好的閱讀習慣和閱讀策略，增強學生的閱讀能力、思維能力和語言運用能力，進而提升學生的英語學科素養。

3.通過學生自己查閱課外相關信息和材料，鍛煉學生獲取信息、分析材料、應用數據、解決問題的能力。

四、課時安排：2課時

五、任務布置

讓學生上網查尋有關Charlie Chaplin的信息

六、教學過程

Step 1.Pre-reading

課前給學生布置如下任務：1.Do you know any English jokes ？ Can you tell some of them？2.What is humor？ What is nonverbal humor？3.What is the main idea of the text？

要求學生帶著這些問題提前預習。學生可以分工合作，也可以獨立完成，為了回答以上問題，他們除了閱讀課文以外，還得上網搜集相關材料，做好準備。在這樣的任務目標驅使下，學生的預習就很有成效，為課堂討論奠定了基礎，同時也提高了課堂教學的效率，學生的主體作用的得到了發揮而且自學能力和合作意識也得到了增強。

Step 2.Lead-in

1.Collect the information Ss have found，communicate and exchange.

分組展示并討論預習成果，學生興趣高漲，交流氣氛熱烈，此舉為調動學生主動參與課堂教學的全過程開了好頭。一方面教師可以檢查學生的預習效果，另一方面做到以學生為中心自然導入新課。

2.Background information。閱讀前用英語作一些背景知識介紹是十分必要的，這不僅能幫助學生更好地理解課文，而且還能使擴展學生視野、激發其學習熱情和主動性。

Step3.While-reading

這個階段是學生對語言基礎知識和材料進行信息加工、處理、編碼的過程。在預習的基礎上，引導學生圍繞課文話題進行有針對性的閱讀技巧訓練。包括分析文章主旨大意、段落大意、框架結構、復述、細節查讀等，并要逐步落實文章中的重難點詞匯和句型。基于此目的，可設計如下任務：

1.Skimming for the main idea of the text

Look at the title and the pictures of the passage and predict its content.

瀏覽文章的標題、插圖、字體等往往可以快速幫助學生獲得關鍵信息，抓住文章大意，并且構建篇章大致的結構圖。

2.Skim the text and join the main ideas of each paragraph.

3.Detailed questions：

a）Scanning for information and complete the notes about Charlie Chaplin.

在學生對整篇課文有所理解的基礎上，為了幫助學生再次深入理解課文，就要對課文的細節繼續提出一些問題，不斷強化學生查讀信息的能力。

Born：____________________________________________

Famous character：__________________________________

Died：____________________________________________

b）Scan the passage carefully and finish the following.

1）Decide if the following statements are true or false.

（ ）1.Charlie Chaplin was poor when he was a small boy.

（ ）2.People who dont know English cannot enjoy Chaplins films.

（ ）3.The Gold Rush is set in California the late of the nineteenth century.

（ ）4.In Gold Rush Chaplin and his friend are fortunate to find some gold.

4.Guessing the new words and learn the difficult language points

文章中所出現的新詞、比如nonverbal，performers，unfortunately等可以引導學生結合具體語境、聯系上下文、運用構詞法、尋找標點符號、識別定語或同位語、詞意褒貶判斷等方法來判斷，培養學生分析問題和解決問題的能力。

5.Summary time

課文內容的復述是檢驗學生文章理解和知識情況的重要手段。根據文章難易程度，也可以給出短文填空的形式。

Step 4.Post-reading

這一部分是文章內容的深化和德育目標、人文素養和精神滲透的好時機。可以設計如下任務進行討論。

（1）What personal characteristics did Charlie Chaplin have？

（2）What should we learn from Charlie Chaplin？

通過熱烈的討論、交流，學生最后得出了一個結論：Humour is everywhere in our daily life.We should keep optimistic no matter what difficulties we meet，just as Charlie Chaplin was.此環節實現了英語三維目標的滲透，即知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀，把文章整體閱讀模式推向高潮。

Step5.Consolidation and Expanded reading---Language use and practice

這一環節是實現語用的目的的。它是語言知識最后的復習、鞏固、深化和熟練運用階段，而Expanded reading的補充則可以擴展學生視野并訓練其閱讀技能。

1.Play the recording of the text and revise the phrases.

2.Word study.（略）

3.Expanded reading（略）

Step6.Expand operations

準備一篇英語演講：“Humor is necessary for us.”