新課程背景下高中英語高效課堂的構建策略

王玲玲

【摘要】針對英語教學中課堂活動效率低、學生掌握新學單詞難、課堂任務與應試難以兼顧等問題，本文提出英語教學要多渠道注重培養學生學習英語的興趣；教師要構建良好的師生關系，營造和諧的教學氛圍，從而提高英語學習的效率，構建高效英語課堂。

【關鍵詞】高中英語 課程改革 高效課堂 素質教育

隨著新課改的深入推進，高效課堂越來越受到廣大教師的重視。高效的課堂教學要面向全體學生，教師要在把握教材的基礎上，要對學生的現有知識狀況有充分的了解，課堂教學要“以生為本”，關心學生的情感需要和學生個性發展的要求，使學生在課堂上敢于思考，敢于表達，這樣的課堂教學效率才是最高的。本人認為，構建高效課堂可以從以下幾方面著手：

一、注重培養學生學習英語的興趣

著名心理學家布魯納說過“學習是最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法，上好每一節課，使單調乏味的反復練變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。

提倡多讀、多說，讓讀說貫穿整個課堂，提高整個英語課堂的學習氣氛，從而調動學生學習的積極性。以往的調動英語課堂的興趣有很多，如：唱英語歌、做游戲等，這些手段在某種程度上只能起到當時幾分鐘的興趣，所以我覺得在運用這些手段的同時，要提倡用讀說等形式調動學生整堂課的學習興趣。如果我們聽到一個同學英語得了100分，我們只會覺得，這位同學英語基礎好。但如果有個同學用一口流利的英語進行演說，或講故事，我們都會向他投來贊許的目光，而且會有想張張嘴，也像他一樣說的感覺。我覺得如果同學們能達到熱情的讀、流利的說，那么，他們肯定會對英語課感興趣，所以，我在課堂上提倡學生的讀。如在講課文時，除了讓同學們邊聽邊理解外，就帶領同學們去讀，然后邊讀邊感悟、邊理解，遇到重點的句子或詞組，我就教他們多讀幾遍。

二、營造愉悅課堂氣氛，讓學生主動求知

愉悅的課堂氣氛可以激發學生濃厚的學習興趣，使學生對學習充滿熱情，積極主動地學習。因此教師要給學生營造和諧愉悅的課堂氣氛，建立良好的師生關系，加強師生情感的交流。教師在課堂上要有親和力，以真誠的笑容面對每一個學生，給學生一種親切感，讓快樂學習的情緒感染每一個學生，讓每一個學生都以良好的心態學習。親其師，才能信其道，教師的人格魅力和教學藝術是學生喜歡課的根本。教師要向學生展現自己的人格魅力，從某種程度上來講，教師的人格魅力更能贏得學生的尊敬，激發學生對課的喜愛，從而提高學生學習的效率。教師要善于發現每個學生身上的閃光點，并及時給予贊揚，激發學生的學習熱情。對于學習成績差的學生，教師更要要多給予幫助和鼓勵，幫他們建立學習的信心。

三、對討論和展示進行監督和提醒

討論時，難免有部分學生不是認真討論，而是玩耍或者不加思考，態度不認真，裝個樣子給老師看看，敷衍了事。久而久之，不但會形成惰性思想，還會影響其他組員的討論和良好學習風氣的形成。另外是討論后學生展示的問題。當有同學在展示的時候，部分懶惰的同學也是最容易開小差干瞎事的時候，要么大聲喧嘩，要么無所事事，要么各行其是，這些都是要引起老師注意的。生性格外向，好展示，有的內向，不善于在眾人面前表達問題和觀點，老師在平時的教學過程中多加引導和鼓勵，并盡量避免用語言打擊做的不好的學生；對學生的提問也要以自愿和點名相結合。

四、設計好合理的疑問，讓學生在疑中收獲

古人云：讀書貴能疑，疑乃可以啟信。研究學問需要有疑問，有小疑問就有小收獲，有大疑問就有大收獲。疑問是求知的必經階段，當疑問解除，才是獲得真知之時，當然課堂教學也是如此。教師在課堂上不只是傳授知識，更為重要的是培養學生良好的思維習慣，注重培養學生解決實際問題的能力。教師的課堂提問要啟發學生的思考和探索，實現有意義的思維訓練。設計的問題要在學生理解的基礎上，上升到適當的高度，有利于促進學生思維的發展。教師向學生提出問題后，要給學生一定的思考時間，學生解答問題，需要一個全方位的思考過程。在教學中教師要注意培養學生的“問題意識”，鼓勵學生從不同的角度來提出不同的問題，鼓勵學生留心觀察身邊的事物，善于發現生活中的問題。課堂提問的前提是學生積極的參與，因而課堂提問的問題要面向全體學生，使所有學生都有參與的機會，激發學生回答的積極性。教師要針對不同層次的學生，變化提問的角度，讓每位學生在課堂上都能充滿自信。在教學中教師會發現對某個問題，有的學生有自己與眾不同的思路，這時教師要適時的給學生思考的時間，讓他理順自己的思路，并用自己的語言來表述自己的觀點，使有他的獨特思路為大家所理解和接受，對訓練學生的發散思維起著很好的作用，教學效果比教師講要好得多。

總之，高效課堂是一個積極有效課堂，同時也是最有利于學生的發展和成長的課堂。它有一些共同的方法，但沒有固定的模式。通過自己的親身實踐，并且已經有了一些比較好的辦法和經驗，也取得了一定的效果。但存在一些問題和不足之處在所難免，還有待進一步探索和改進。但我相信只要不斷思考，不斷改進，高效課堂一定會成為學生喜歡的課堂，做到實實在在的高效！

【參考文獻】

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