從慕客（MOOC）看大學教學改革

楊陽

【摘要】目前，隨著互聯網技術的發展，慕客（MOOC）作為一種大規模的在線開放課程，已經在全世界范圍內開展，這也是高等教育教學發展的一種表現形式，在它出現之初是一些學校用來展現自身優秀教學資源的，但是隨著其不斷地演變，已經開始向跨學科教學的方向發展，甚至已經成為了一種高端綜合教育。在不斷發展的過程中，這種課程的高水平互動逐漸體現，慕客（MOOC）這種教學方式已經不僅僅是面向本國教學了，而是已經發展成長為一種全世界性的開放教育。

【關鍵詞】慕客（MOOC） 大學教育 教學改革

現階段，世界上很多教育大國中的知名高校都已經陸續推出慕客（MOOC）教育，我國的多所高等院校也推出了開放課程項目，毫無疑問的是這些課程是面向全世界的。與此同時，慕客（MOOC）教學方式已經蓬勃發展起來，并且逐漸形成國際性的開放教育資源聯盟組織。

一、慕客（MOOC）的在大學教學中的應用

在上世紀的六十年代之后，人類進入了互聯網時代，同時互聯網為人們開啟了一個嶄新的時代，顛覆了人們傳統的世界觀。在現在這個時代里，虛擬世界與現實世界的邊界已經變得不再清晰，甚至很多現象變得模糊，有學者驚呼一個“虛擬的現實世界”正在逐漸的形成，互聯網已經深深融入到人類社會的發展中來，人類文化已經被互聯網基因所充斥著，一種全新的文化生態環境逐漸形成。相與傳統大學教育相比，慕客（MOOC）摒棄了規定時間和地點這種教學模式，其教育不再是以教師為中心，精英教育的價值取向也已經被舍棄，慕客（MOOC）主要突出了在線教育的發展前景，其主要的特點是：第一，以學生為中心進行教學；第二，教育課程安排更加基礎化和大眾化，體現集聚共享的特點，第三教育的范圍更大，因此就會降低成本，但是高質量的優勢未曾改變；第四，大眾化的教學方式，體現的是機會平均和公平的特點。

在2011年，慕客（MOOC）進入我國以來就呈現出蓬勃發展的狀態，同時在高等教育領域掀起了改革的浪潮，在線教育與高校教學的爭端也日益明顯和突出。在我國慕客的先行者是北京語言大學（也是大學應用慕客的代表者），其經過改革之后，學校建設了有關的課程平臺，對教學資源進行了全面的整合，更重要的是對慕客（MOOC）與教師教學發展相結合的實踐工作進行了一系列的試點，取得一定的成果。學校通過與超星公司進行合作，將高校人才培養優勢與企業教育信息資源優勢相結合，開啟了校企合作的新模式，同時學校借助互聯網平臺設計了多個在線學習平臺，其中運行較為成功的是“北語慕客”在線學習平臺。

二、如何利用慕課推動教學改革

從發展形態來看，慕客（MOOC）教育與傳統大學教育的相比存在明顯的優勢，具體而言：第一是大規模和開放性的教學邊界，無疑降低了求學者的門檻；第二是低成本的運作方式，容易開展的教學方式；第三是以學生需求為目標的教學內容，大眾化的教學理念；第四是進行多維度的教學引導，開展個性化的教學方式。其引發大學傳統學習形態發生根本性的改變，也引起社會個體學習方式發生的重大變遷。慕客（MOOC）給教育技術手段帶來強烈挑戰，也沖擊了傳統的教育觀念和教學體制。

1.高等教育要實現從規制性教育向分眾化教育角色的轉變。雖然我國高等教育的普及率比較高，甚至已經成為了大眾化的教育，但大眾化不等于模板化的培養理念，也不是死板的規制化。從變化的社會需求看素養與特色兼備的人才是社會急需的，從學生自身的發展角度看，學校既要培養個性化的人才，又有培養復合型人才，只有這樣的職場人才才能在競爭中立于不敗之地。而從慕客（MOOC）的發展軌跡可以看出，其就是對各種不同層次的人員提供相應的個人化教育。在這種形式下，就需要將我們高等教育的發展方向進行調整，以優先滿足國家人才培養規格和數量為契機，還要符合經濟社會發展要求的總需要，按照這些要求學校做好人才培養層次的定位工作，同時要提升本校的教育教學特色，教育工程中要更加注重和細化學習者需求，尤其是要突出分眾化與針對性的教育方式。這種教育方式符合國家和社會需要，這也是社會對個體需要的有效引領，既要注重不同群體的同一需求，更要注重不同群體的不同需求，另外，還要注重在不同時期同一群體的需求變化。

2.努力轉化教學目標，將原有的從知識傳遞為主的模式轉變為以價值建構為中心的教學模式，慕客教育突出的是多樣性教學內容，通過教學不僅是為了實現有形知識的傳遞，其中更深層次的含義是完成無形價值的建構。其教育內容背后所蘊含了豐富的思維認知取向以及價值判斷導向，這些精神層面的知識正在潛移默化地引導著受眾，尤其是積極引導著青年受眾的思維與行為，建構著受眾觀察和認識世界的思維方法，對于特定的價值判斷倍加推崇和肯定。通過研究國內外受眾喜愛的慕客（MOOC）課程，不難發現排除大學和授課者的聲望，慕客（MOOC）教育的基本特點是：將獨特性與整體性的邏輯相吻合，將學術性與應用性的有機統一，使得科學性與生動性的相互滲透，授課的權威性與互動性的彼此呼應。

總之，慕客（MOOC）教育發展，推動了大學教育的改革，對于國內外的典型案例，我國高等教育應當積極借鑒和學習，在此基礎上加大現有教學體系和教學內容改革程度，加大教學形態的改革力度，把教學知識傳遞的過程真正變成教育價值建構的過程，通過這種方式，可以在各種流行的社會文化思潮中，樹立和彰顯具有中國氣派的中國高校教育課程品牌，展現中國高校的大學品位和人文情懷。

參考文獻：

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