初中地理有效教學的幾點思考

【摘 要】在初中地理教學中，教師需要教與學兩方面的考慮，以學生的學為中心，選擇教學方法，從而達到學與教的統一，最終達到有效教學。

【關鍵詞】有效教學；優選教學方法與策略；喚起學生；學習動機；強化學習能力

新課程中特別注重有效教學，教師需要由教與學方面考慮，以學生的學為中心，優化原則有如下幾種：①多樣。一是由教學內容、對象、條件以及教師素質，二是由學生積極參與教學活動的需要，三是由各種教學方法的性質和作用等所決定的；②綜合。是由教學過程中教師、學生的活動以及師生互動，即教與學的統一和綜合。要求教師綜合地考慮教學方法的教養、教育、發展的功能，根據教學目標和任務，選擇教學方法；③靈活。教學活動是多變的，教師要隨機變換教學方法。教學過程是動態的，教學方法是個變量；④創造。要求在教學中對已有的教學方法進行改造、組合。首先應整合課程資源，選擇和調整教學內容：《新課程地理課程標準》將讓學生“學習對生活有用的地理”和“學習對終身發展有用的地理”作為基本理念，在教學目標的制定上只提出教學要求而沒有明確必須要學的內容，更沒有詳細的知識點。這就需要任課教師在教學時需要根據新課程地理教學要求和學生需要達到的目標適當選擇和調整教學內容，同時給教師的教學提供了更大的空間。

如在教學人教版七年級地理第二章第一節《大洲和大洋》的教學中，教師可以選我們學生熟悉的亞洲來組織教學，使學生通過該大洲的學習，學會運用地圖和有關資料說明其地理位置、各自然地理要素的特點及相互關系，并分析其人口、環境、發展等方面的問題，并延伸到具體的國家和地區，從而掌握認識世界各個大洲。這就要求我們任課教師只有認真學習領會好課程標準，不斷強化自身學科專業知識和相關各類常識，選擇和調整好課內外教學資源，增強課程的整合能力，才能搞好課堂教學。

其次，要發揮信息技術資源優勢，培養學生自主探究能力。

當今世界飛速發展，現代技術大量涌現，教師和學生都面臨著“信息爆炸”這一問題，知識的容量和要求與有限的學習時間、空間產生了尖銳的矛盾。怎樣在同等的時間內提高教育教學的效益呢？ 而利用現代電教媒體提升地理科教學，在課堂上進行高密度、大容量、多快樂、少枯燥的知識傳授不愧為一種有效方法。在21世紀的今天，運用現代教學手段服務于地理教學具有重要的現實意義。作為一線的地理教師，應該和學生一起充分利用好這些優質的教學資源，從而達到增強課堂實效的目的。作為一名教師要教好書，要取得好的教學效果，要想盡辦法讓學生喜歡上地理學習，從而達到增強課堂實效的目的。現代多媒體技術以其強大的交互性、多感臨境性和構想性應用于初中地理課堂，顯示出傳統語言教學無法比擬的優勢，提高了學生學習地理的愛好、強化了學生注重力，有效促進地理教學改革，達到提高課堂教學質量和教學效率的目的，提升了學生的整體素質，從而實現初中地理課堂教學實效。傳統的地理課堂教學過分強調學科知識的系統性和邏輯性，在以注重知識傳授為主的舊教學觀念指導下的課堂教學，大多是采用教師講學生聽的教學模式，學生處于被動接受知識的地位，主體性沒有得到很好的體現，教出的學生知識面窄、技能差、缺乏創新精神和探索能力。因此利用信息技術可以有效充實課堂，服務教學。

新地理課程標準把“改變地理學習方式”作為六大理念之一，旨在從根本上改變學生原有單純接受式的學習方式，根據學生的心理發展規律，建立和形成調動發揮學生主體性的學習方式，提高學生地理探究能力，培養學生終身學習的習慣。在引導學生進行自主探究性學習的過程中，教師要積極轉換自身的角色，運用新課程理念實施教學，幫助學生創設問題情景，引導他們不斷提出問題。引導學生進行有效的調查和訪問，學會收集和歸納整理材料，學會與其他人共同分析討論，找出解決問題的策略，重視教學資源和教學媒體的綜合運用。

如在教學人教版七年級地理上冊第一章第二節《地球的運動》這一內容時，由于內容較為軸象，學生自然知識經驗還相對缺乏，其空間想象能力和邏輯思維能力還不強。一般情況下教師在講解這一部分內容時無論如何組織教學語言，課堂效果都顯得蒼白無力，這部分知識容易成為學生學習地理的障礙。在具體教學中教師可引導學生自己通過上網查資料，點播視頻的方法，結合電腦動畫及地球儀演示來學習地球自轉和公轉方面的知識，這樣既提高了學生學習的興趣，又使學生對地球運動的關鍵因素“地軸的方向和黃赤交角”有了更加清醒的認識，有利于學生正確理解地球的運動及其地理意義，同時培養了學生的自主探究學習能力。

最后，就多總結，新的課程標準和理念，時刻呼喚我們任課教師從教學做法和授課形式上跟上教育發展的步伐。需要我們教師激發學生學習興趣，不斷轉變自身教育角色，有效整合校內外地理教學資源，充分發揮信息技術優勢，不斷創新地理課堂教學模式，引導學生養成合作探究的好習慣，培養學生終身學習能力。