小學(xué)英語教學(xué)中趣味教學(xué)法的巧用

朱玲霞

【摘 要】美國心理學(xué)家和教育家布魯姆認(rèn)為“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！毙W(xué)生年齡偏小，為此提高課堂教學(xué)的趣味性，營造良好的課堂氛圍就顯得尤為重要。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡要論述趣味教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；趣味教學(xué)法；應(yīng)用研究

眾所周知，興趣是最好的教師。對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)而言，讓課堂充滿趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性是極其重要的。在以往的英語教學(xué)中，由于教學(xué)方法的死板和無趣，使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)不感興趣甚至產(chǎn)生排斥心理，達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。如今我國提出素質(zhì)教育，全國上下大力推進(jìn)新課程改革，從而對(duì)課堂教學(xué)也提出了更高的要求，在此背景下就要求教師在課堂中更好地運(yùn)用趣味教學(xué)法。

一、趣味教學(xué)法之巧用游戲

要想教好小學(xué)英語，必須把握好這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)。小學(xué)生有著愛玩的天性，同時(shí)又對(duì)新奇的事物充滿著好奇心和求知欲，所以在小學(xué)英語教學(xué)中需要巧用游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以讓學(xué)生掌握“game”這個(gè)單詞，并告訴他們“Lets play a game”的意思，以后每當(dāng)提到這句話的時(shí)候?qū)W生的情緒就會(huì)明顯高漲，注意力也會(huì)高度集中。教師在課堂教學(xué)時(shí)，可以針對(duì)不同的知識(shí)板塊巧用不同的游戲。例如，在學(xué)習(xí)英語單詞的時(shí)候，告訴學(xué)生一會(huì)兒要玩開火車的游戲，這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，教師在領(lǐng)讀時(shí)，學(xué)生注意力非常集中而且聲音洪亮，在游戲開始后學(xué)生們一個(gè)接一個(gè)起來讀單詞，課堂氛圍也有了生氣，這種方法極大地提高了學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)學(xué)習(xí)英語課文時(shí)，教師可以采用“你問我答”的游戲方法，以幫助學(xué)生掌握所學(xué)句型，加深學(xué)生對(duì)課文的印象。

二、趣味教學(xué)法之玩轉(zhuǎn)音樂

小學(xué)生對(duì)音樂有著一種不一樣的熱愛，他們喜歡唱歌，對(duì)于歌詞的記憶要比

相同長度的課文記得更快更牢固，在英語課堂中，如果出現(xiàn)了帶有音樂的課文，學(xué)生明顯更感興趣一些。教師在利用音樂輔助教學(xué)時(shí)，可以采用遞進(jìn)三步法。第一步是教歌曲：首先尋找一些旋律簡單，耳熟能詳?shù)母枨探o學(xué)生，例如《Happy new year》，在這首歌里學(xué)生可以掌握新年問候的句型以及sing、dance等單詞。第二步是編歌曲：利用之前學(xué)過的音樂，把正在學(xué)習(xí)的單詞或是句型套入里面，方便學(xué)生記憶與掌握。第三步是學(xué)生創(chuàng)作：通過之前的兩步教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的要點(diǎn)，此時(shí)就讓他們自己來創(chuàng)作歌曲，這一步不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，一舉兩得。因此教師可以充分利用學(xué)生的這一愛好，把音樂帶入課堂中去，和學(xué)生一起玩轉(zhuǎn)音樂，寓學(xué)于樂，讓音樂成為學(xué)習(xí)英語的一大助力。

三、趣味教學(xué)法之師生互動(dòng)

教師在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的引導(dǎo)和啟發(fā)作用，在小學(xué)英語教學(xué)中，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)的趣味性，會(huì)讓課堂氣氛變得輕松活潑，學(xué)生也會(huì)在這種互動(dòng)中愛上學(xué)習(xí)，愛上英語。教師在課堂要盡可能多地和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，同時(shí)也要采用趣味性的方式來進(jìn)行這一教學(xué)活動(dòng)，例如，在教授新單詞apple時(shí)，教師可以拿出蘋果的圖片提問“Whats this？”，這時(shí)學(xué)生會(huì)回答“Its an apple.”，當(dāng)學(xué)生回答正確的時(shí)候，教師要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，例如，讓全班同學(xué)為其鼓掌或?yàn)樵撏瑢W(xué)所在小組加分，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在學(xué)習(xí)“What do you like？ I like …”這一類句型時(shí)，教師和學(xué)生可以相互詢問，教師在提問的同時(shí)也要回答學(xué)生的問題，這樣就激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心，師生雙方通過類似形式的有效互動(dòng)，增強(qiáng)了課堂的趣味性，點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有效地提高了學(xué)習(xí)效率。

四、趣味教學(xué)法之文化延伸

中西方由于歷史背景的不同，存在著一定的文化差異，在英語教學(xué)中，教師不僅要給學(xué)生教授英語知識(shí)，而且也應(yīng)告訴學(xué)生一些西方文化。教師可以先從簡單的西方文化說起，例如，在學(xué)習(xí)“Well done”時(shí)，教師可以問學(xué)生：“在我國當(dāng)有人夸獎(jiǎng)你們時(shí)，你們會(huì)說些什么呢？”這時(shí)學(xué)生都會(huì)踴躍發(fā)言，他們的回答基本都是“哪里呀，還不夠好”等謙虛的話語，然后教師就可以引出在西方文化中“Thank you”這一直接對(duì)贊揚(yáng)表示感謝的回答。同時(shí)教師還可以進(jìn)一步組織課堂討論中西方文化差異這一話題，讓學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，在討論中學(xué)生可以了解到西方關(guān)于打招呼、飲食和禁忌而收獲到更廣泛的知識(shí)。由于小學(xué)生對(duì)新鮮事物總是充滿好奇心和求知欲，西方與中國的差異讓學(xué)生的注意力高度集中，提高了教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語

隨著我國教育體制改革的不斷深化和推廣，課堂學(xué)習(xí)也逐步以學(xué)生為中心，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣來提高教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)英語教師在這一環(huán)境背景下，需要不斷提高自身的文化素質(zhì)，在課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用不同形式的趣味教學(xué)法，讓枯燥無味的英語教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生以主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度在愉悅的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)，最終達(dá)到提高教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

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