如何開展小學語文拓展性閱讀教學及其影響作用分析

羅珊

【摘 要】從拓展性閱讀的概念和作用出發，對小學語文拓展性閱讀教學的有效策略進行了討論。

【關鍵詞】小學語文；拓展性閱讀；教學策略

閱讀是學生認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，也是語文教學的重要組成部分。在新的小學語文課程標準中，明確指出應該培養學生的閱讀興趣，擴展閱讀面，增加閱讀量。針對當前小學語文教材中閱讀材料較少的問題，應該大力開展拓展性閱讀教育，促進學生語文素養的形成。

一、拓展性閱讀的作用

簡單來說，拓展性閱讀是以語文教材中某一篇課文為前提，從課外搜索更多的相關材料，提供給學生進行閱讀，通過對比和反思，引導學生形成自身獨到的認識，加深對于閱讀素材的理解。可以說，拓展性閱讀教學為學生提供了一個更加開放、更加活躍的語文學習平臺，能夠培養學生的感受、理解、欣賞和評價能力，使得學生逐步形成獨立閱讀、探究性閱讀以及創造性閱讀的能力，對于其語文素養的形成有著非常積極的作用，在小學語文教學中占據著非常重要的位置。

二、開展小學語文拓展性閱讀的有效策略

在當前素質教育不斷深化的背景下，小學語文教學不能僅僅局限于書本和課堂，而應該通過拓展性閱讀教學，為學生提供一個更加廣闊的感受空間，提升學生的語文素養。對于小學語文教師而言，開展拓展性閱讀教學，應該從以下幾個方面著手：

1.課前拓展

對于小學語文而言，受學生理解能力和課堂時間的限制，課文往往都是通過非常簡明的文字，對故事進行描述，而這個故事一般都具有較為復雜的背景，這就為拓展性閱讀提供了良好的前提條件。對于小學生而言，如果沒有足夠的背景材料，要想充分理解課文所要表達的內容，是非常困難的。對此，教師應該引導學生進行課前拓展閱讀，通過相應的閱讀材料，使得學生能夠了解作者的生平事跡以及課文的協作背景等，使得學生更加接近課文中的事件。在這種情況下，學生可以對學習充滿信息，能夠更加輕松地進行學習。例如，在對《長城》一課進行講解時，可以在課前讓學生搜集與長城相關的資料，如長城修建的目的、長城的歷史等，結合“孟姜女哭長城”等故事，激發學生對于學習的興趣，使得學生對課文有一個更加深刻透徹的理解。

2.課堂拓展

由于缺乏相應的知識積累和生活經驗，在小學語文閱讀中，學生往往都會遇到各種各樣的難點和問題，對此，教師不應該直接解答，而應該引入相應的課外資料，在客場上進行閱讀拓展，幫助學生深入理解課文所講解的內容，加深其對于相關知識的記憶。例如，在《草船借箭》一課中，部分學生對諸葛亮的神機妙算產生的懷疑，在當時沒有天氣預報，諸葛亮為什么知道當天早上有霧呢？他真的那么聰明嗎？對此，教師可以引入其他關于諸葛亮的故事，如《七擒孟獲》、《三氣周瑜》、《空城計》等，使得學生能夠進一步了解諸葛亮的聰明才智。

對于教師而言，要想使學生更加深入地了解課文內容，可以選擇相應的教學資料，從內容或者形式方面，將其與課文進行對比，從而激發學生的探究精神，幫助其更好地掌握語文知識。例如，在對《母雞》進行教學時，教師可以引入課外一些描寫動物的文章，與課文進行對比，使得學生在對比閱讀中，了解更多的知識，明確此類文章的寫作手法，從而為作文奠定良好的基礎。

3.課后拓展

小學生的好奇心較強，一般當一篇比較有趣的課文講解完后，學生會感到意猶未盡，這是，教師應該抓住機會，進行拓展閱讀，向學生推薦與課文內容相關的課外讀物，將閱讀向著課后和課外延伸，最大限度地開發課程資源，拓展學生的視野。例如，在學習了《海底世界》之后，學生對于豐富多彩的海底世界產生了濃厚的興趣，但是，僅僅從課本上，得到了知識是非常有限的，無法充分滿足學生的好奇心。對此，教師可以向學生推薦《海底兩萬里》、《海洋深處的秘密》等課外讀物，激發學生的閱讀興趣，同時也可以拓展學生的閱讀面；在學習了《狼牙山五壯士》后，可以引導學生閱讀其他有關革命先烈的故事，如《董存瑞》、《邱少云》等，使得其可以充分感受革命先烈身上所體現的革命精神，體會幸福生活的來之不易。通過課后拓展閱讀，能夠有效開闊學生的視野，拓展其心靈空間，加深其對于課文知識的理解和記憶。

三、結語

對于小學語文教學而言，閱讀是非常重要的，是學生的個性化行為。小學語文教師應該充分重視，立足課本內容，開展拓展性閱讀教學，指導學生在積極主動的思維和情感活動中學會思考和感悟，在閱讀中學習為人處世的技巧，在提升語文教學水平的同時，促進學生的健康成長。

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