初中物理探究教學與信息技術的結合

王良喜

【摘 要】隨著我國教學水平的不斷進步和初中物理教學整體水平的持續提升，初中物理探究教學與信息技術的結合受到了越來越廣泛的關注。本文從對初中物理探究教學進行簡析入手，對初中物理探究教學與信息技術結合進行了分析。

【關鍵詞】初中物理；探究教學；信息技術

在我國初中物理教學中探究教學是其重要的組成部分，而初中物理探究教學的進行離不開信息技術的有效支持，因此在這一前提下對初中物理探究教學與信息技術的結合進行研究和分析就具有極為重要的教學意義和現實意義。

一、初中物理探究教學簡析

初中物理探究教學是一項系統性的工作，這主要體現在合理發現問題、展示真實場景、合理設置情景等環節。以下從幾個方面出發，對初中物理探究教學進行了分析。

1.合理發現問題

合理發現問題是初中物理探究教學的基礎和前提。在合理發現問題的過程中初中物理教師應當注重通過“同化”與“順應”才能達到對于新物理知識的準確建構。除此之外，在合理發現問題的過程中初中物理教師應當清晰探究教學始于問題并且在這一過程中“問題”始終是調動學生積極思維的“催化劑”。因此這意味著初中物理教師應當注重誘導學生發現問題，并且創設好發現問題的情境，從而能夠進一步使原有的知識與需要掌握的新知識發生聯系，最終更加有效的激發學生探索的興趣和產生進一步學習的動力。

2.展示真實場景

展示真實場景是初中物理探究教學的核心內容之一。初中物理教師通過展示真實場景可以做到盡可能地提升物理教學的真實性，從而有助于把學生對知識的理解建立在對事物的感知之上。距離來說，在聲音的產生這一內容的教學過程中初中物理教師可以給學生展示自然界中各種發聲體的振動——青蛙鼓動的肚子、蟋蟀顫動的雙翅等，激發學生對聲音產生的原因進行猜想，即通過這樣異于常規的問題會引起學生們的種種猜想，從而能夠使學生能夠更加充分利用已創設的有利于按照不同方案自行進行探索研究的學習情景，最終促進其學習效率的有效提升。

3.合理設置情景

合理設置情景是初中物理探究教學的重中之重。初中物理教師通過設置問題情境。例如子啊進行參照物的學習過程中初中物理教師可以通過引入下面的動畫場景：“第一次世界大戰期間，一名法國飛行員在2000米高空飛行時，發現臉旁有一個小東西。令他吃驚的是，當他抓到這個小東西時，發現它竟然是一顆子彈，從而能夠有效的提升情景的有效性和合理性。

二、初中物理探究教學與信息技術結合

初中物理探究教學與信息技術的結合需要諸多工作的有效支持，其主要內容包括了合理輔助實驗、優化教學內容、提升學生注意力等內容。以下從幾個方面出發，對初中物理探究教學與信息技術結合進行了分析。

1.合理輔助實驗

合理輔助實驗對于初中物理探究教學與信息技術結合的重要性是不言而喻的。在輔助演示實驗的過程中由于初中學生往往會對觀察和實驗有著非常濃厚的興趣，因此通過演示實驗初中物理教師可以更好地激發學生發現問題的起點。另外，在合理輔助實驗的過程中初中物理教師應當注重通過信息技術的應用來合理引導學生提出有針對性的問題，以已有知識為基礎，多渠道地收集信息和深入思考和學習。

2.優化教學內容

優化教學內容是初中物理探究教學與信息技術結合重要意義所在。在優化教學內容的過程中初中物理教師通過建立相應的假設并且證明假設的合理性、有效性，則能夠更好地培養學習的邏輯能力和學習能力。除此之外，在優化教學內容的過程中初中物理教師應當通過結合信息技術來更好地創設輕松、和諧的討論氛圍并且更加有效的支持“教師指導、小組討論、班級交流”的教學方式。另外，在優化教學內容的過程中通過信息技術的有效結合初中物理教師能夠更好地組織學生討論實驗的原理和方法。

3.提升學生注意力

初中物理探究教學與信息技術結合能夠有效的提升學生的學習注意力，例如在實際的物理教學過程中思維導圖工具能將學生的注意力全部集中到討論的中心話題上來并且更加及時記錄下討論結果，從而能夠良好的體現集體思維的成果。除此之外，在提升學生注意力的過程中初中物教師可以引導學生一起評價，并且排除在學習中的干擾因素，找到設計實驗的控制變量，形成初步方案學生所建立的各種假說并且對其進行合理的驗證。

三、結束語

隨著我國初中物理教學水平的不斷提升和信息技術的快速發展，初中物理探究教學與信息技術的結合受到了越來越多的關注。因此初中物理教師應當對于初中物理探究教學的內容有著清晰的了解，從而能夠在此基礎上通過教學實踐的進行來促進我國初中物理整體教學水平的有效提升。

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