初中美術教學方法淺談

韋啟斌

【摘 要】美術教育是初中生素質教育所包含的內容。在實施美術教學的過程中，如何培養學生的審美觀念以及開發學生的創新能力成為美術教學的主要目的。美術教學以培養學生掌握理論知識和繪畫實踐為核心；在教育教學過程中以學生正確的審美觀念和對美的正確認識，以及對美的正確理解為教學目標；以培養學生的觀察、實踐和創新能力為教學重點。

【關鍵詞】素質教育；審美觀念；教學理念；創新能力

美術作為初中課程的重要組成部分，在精神文明建設中具有舉足輕重的作用。在新課改的實施過程中，如何優化和提高美術課堂教學質量和效益，積極探究美術課堂教學策略成了初中美術教師的首要任務。

一、注重學生對新事物的理解，提高學生觀察能力

觀察是對具體事物和抽象事物察看。觀察能力的培養存在于每一學科的教學，只是各有側重。而美術學習過程中的觀察能力培養，則顯得尤為重要。因為無論是對事物的構想或表現，還是美術繪畫學習過程本身，都應把觀察能力的培養放在重要地位。在初中美術教育教學的實踐中，要重視學生美術觀察能力的培養，在教學活動中，主要是從理論研究、繪畫訓練、臨摹欣賞和評論教學四個方面進行實施的。給學生講授整體的觀察方法及對比的觀察方法，使學生學會怎樣正確的觀察所要描繪的物體。只有掌握正確的觀察方法才能在繪畫訓練中準確的描繪各種物體。當然還要在繪畫訓練的同時欣賞優秀的作品進行臨摹，來取長補短提高自己的繪畫水平。

二、提高初中美術課堂教學方法

1.啟發性教學法

啟發性教學提升學生的學習積極性。啟發式教學的主要目的是調動學生的積極性、主動性，激發學生積極思考、融會貫通的掌握知識并發展智力。”一堂成功的美術課，聚焦式或啟發式的開局就能引人入勝，聚人眼球，教學中應充分研究學生感興趣的內容，在教學過程相應設置焦點，讓學生的注意力和興趣集中到教學焦點上，并對本堂課新教學內容產生濃厚的興趣。

2.談話法

談話法是通過同學生互相交談來進行教學的一種方法。包括啟發式談話法、提問式談話法和指導式談話法。這種方法有利于啟迪學生思考，激發學生積極思維和師生雙方在教學過程中信息的積極反鎖。但談話法的缺點是意見容易分散，不易控制，運用不好還容易使所傳授知識支離破碎。因此，運用談話法應做到：

（1）教師要有充分的準備，提問的目的要明確，要帶有啟發性，并且難易得當，要切合學生的年齡特征、興趣愛好和知識水平，還要注意對學生回答問題可能出現的麻煩情況要有充足的預計，并為此還要準備好正確的答案。

（2）對此法的運用要帶有啟發性，所提問題要構成前后連貫，層層深入、逐步引向結論的問題系列，還應講究談話技巧，要面向全體學生。

（3）提問要注意讓學生有充分的心理準備，不應搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。

（4）對學生回答的問題，正確與否，教師均應有明確的表示，要鼓勵他們敞開思路，大膽發言，錯了也不宜過多批評。

3.建構有效多元的評價

美術教師在評價時要采用多種評價手段和方法，要注意定性和定量相結合的評價模式，尤其要重視采用過程性的質性評價方法，如行為觀察評價、問題研討、研究性學習、成長記錄等。建議每個學生的美術學業成就評價要盡量包括：平時作業練習、期末考試成績（含知識類筆試與美術創作兩類）、成長記錄袋及課外活動成果等項目。這樣，美術教師就可以通過學生的美術學習檔案，了解學生的學習態度和學習特點，了解學生對美術知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發現學生的潛能，了解學生發展中的需求，及時給予針對性的指導。合理的評價策略既突出學生自評、互評與師評的相結合，又提倡優秀學生作品展示的橫向評價，同時也鼓勵展示體現學生作業進步過程的縱向評價。所以，美術教學評價既要通過美術作業評價學生美術學習的結果，更要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的發展予以評價，突出評價的整體性和綜合性，構建有效的美術課堂。

三、“走出去”和“請進來”法

“走出去”教學法就是由美術教師帶領學生走出課堂去觀察社會，觀察生活，觀察大自然的一草一木，即我們常說的戶外寫生練習。學生一旦走出教室，感覺的豐富、思維的活躍，是任何課內教學活動所無法替代的，這也是美術教學中強化學生感性認知的獨特方法之一。而“請進來”教學法則是指將一些藝術家請進課堂，其作用非教師教學可以取代的，這樣會給以學生綜合的影響，近距離的了解藝術。而且這樣的做法很容易使得學生對美術產生崇拜感，景仰藝術，對藝術產生濃厚的興趣。不過，這種教學方法需要合作者具有藝術家的身份和才能這個先決條件，對于一位初中美術教師來說具有一定的難度，可是，我們不要忽視民間藝術家這個豐富的資源，而且，民間藝術家也比較容易請進課堂，是豐富教學內容的重要方法之一。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.美術教育展望[M].上海：華東師范大學出版社，2002.

[2]李秉德.教育科學研究方法[M].北京：人民教育出版社，2001.